一、“三段六步”教学模式的核心理念
“三段六步”教学模式的核心理念是：“少教多学、先学后教、以学定教、教学相长”。少教多学：给学生足够的自学时间；给学生自学的权利和自由；教给学生自学的方法。先学后教：先学要有指导，然后让学生独立地自学；有针对性地教，教学生不会的。以学定教：根据学的内容来确定教的内容；根据学的方式来确定教的方式；根据学的进度来确立教的进度。教学相长：教师“为教而学”；教师和学生之间、教师的教和学生的学之间是相互影响、相互促进的关系。
二、“三段六步”教学模式的基本环节
“三段六步”教学模式是为促进学生积极、主动和高效地学习而对学习全过程进行的设计。“三段”是指每节课教学实施的“课前、课中、课后”三个环节，即“课前自学探究、课中有效学习、课后巩固落实”，“六步”是指课堂教学按照明确目标―自主学习―合作探究―展示拓展―检测反馈―归纳总结六个基本环节贯彻落实。明确目标：课始，教师首先出示“学习目标”，呈现“自学指导”，明确自学的时间、任务、要求。自主学习：学生按照自学要求自主研读，独立探究，初步掌握基础知识。合作探究：合作小组内的学生对问题进行讨论、交流、探究，教师做必要的点拨指导。展示拓展：学生按学习的任务要求进行课堂展示，教师进行适当的点拨梳理，对重、难点知识进行精讲。检测反馈：教师以随堂练习或检测为主要形式，对学生学习中尚未真正理解掌握的问题，进行集中讲评解析。归纳总结：教师与学生共同梳理课堂所学知识，进行归纳总结，纳入自己的知识体系。
三、“三段六步”教学模式的主要特点
1.对教学实施全过程设计。把课前、课中、课后三个环节当作一个整体来设计，对课前、课中、课后三个教学发展阶段进行教学目的和功能上的定位――哪些教学内容可以在课前完成，哪些必须在课中进行，哪些可以作为课后拓展内容等，从而提高教学全程的计划性和目标上的清晰度。
2.先学为主，自主构建。将自学和先学作为教学的起点，做出细致的计划安排，力图通过自学让学生解决一些问题，同时又暴露出学生认知中的困惑，从而实现教学的有效链接，提高教学的针对性和学生参与教学的主动性。
3.在集体智慧中实现最优化。“三段六步”教学法的实施必须优化集体备课和导学案的编写质量，高度关注学习小组建设，通过“自主探究、合作探究、点拨探究”三种方法选择实施，达到生生之间、师生之间的充分交流，实现“突出重点、突破难点”的教学目标。
四、“三段六步”教学模式实施的关键点
1.自主学习是基础：学生主动地学习，有两层意思，一是提前自学的本质是学习。学习必须有思考，引起学生思考是自学的基本品质，因此，自学设计和要求中要把教学中的核心内容交给学生；二是通过提出合理的要求和设计有效的、多样的自学形式激发学生想学的内在动力，实现学生能学的终极目标。
2.引领探究是核心：学生通过自主探究、合作探究能解决的问题，老师不讲，老师只讲解学生不会、不懂的难点问题，着重培养学生自主学习、合作学习、主动思考、主动探究的能力。
3.检测反馈是关键：学生当堂学习的知识掌握了没有、学会了没有，通过训练检测环节，老师就可以了解。此环节是对老师当堂教学效果的直接检测和评估，当堂就能检测出学生知识学习和掌握的情况。这种对课堂教学效果检测的及时性、高效性是传统教学方法无法达到的。
4、归纳总结是提升。在前面环节进行的基础上，对本节课内容进行总结、归纳和拓展，丰富内容，提升高度。此环节，可以是学生自主总结归纳，也可以是在老师的引导下，学生总结升华，学生总结升华不到位时，老师立即总结升华。
至此，按照“三段六步”教学模式，上完一节完整的课。
五、“三段六步”教学模式的操作策略
落实“一、二、三、四、五”的操作策略，保证“三段六步”教学模式的有效性。“一”是指“一个主体”：我的课堂我做主，学生是主体，充分发挥学生的能动性、积极性；“二”是指“两大”：即学生参与度大，思维训练容度大；“三”是指“三讲三不讲”：即讲重点、讲难点，讲易错易漏点，学生已经学会的不讲、学生通过自学能学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲；“四”是指“四个五”：即每堂课至少要设计5个有价值的问题；每节课至少要有5次激励性的点评；每节课连续讲授时间不得超过5分钟；每节课要留5分钟让学生回味梳理，总结提升；“五”是指“五让”：即学生能学会的让学生去学，学生能动手的让学生去做，学生能讲解的让学生去讲，学生能合作交流的让学生去交流，学生能归纳总结的让学生去归纳总结。
