俗话说，好的开始等于成功的一半。
尤其是对于一些3岁新入园“个性突出”“行为乖张”的幼儿，如果在开学一个月内不能纠正和制止错误行为适应班级活动，就会成为让班级老师头痛欲裂的存在。这是因为3岁的孩子自我意识已经萌发，有了自我主张，但是他们并不知道自己能够活动的范围有多大，行为底线在哪里？
我们可以把这个阶段孩子的反抗行为，理解为孩子是在用一种变相的方式来试探老师的底线和边界。他们的各种反抗行为是在试探，如果我这样，你会怎么样？
开学第一个月如何让孩子快速融入适应幼儿园生活，积极参与各项活动，班级教师能尽快开始正常的保教工作，班级表现优秀体现教师专业能力。
幼儿园老师该如何做好第一个月的育儿工作呢？
《幼儿园一日活动养成教育》教师培训
1、立规则我们成年人到一个新的陌生环境中都会有不适应的情况，看着周围不熟悉的人自己安静待着，不知道做什么而手足无措，是因为不知道这里的规则、活动界限，不熟悉这里的布局设施，不知道周围人的性格、喜好、习惯，不知道自己会不会受到干扰，不知道会不会对别人造成影响等原因。只有我们在了解这里熟悉这里之后才会真正融入到这里。
让幼儿尽快融入幼儿园生活的方法之一就是让他尽快熟悉周围的环境和规则，让他知道在这里自己的活动范围，自己可以控制的行为，与别人的相处方式，保护自己的安全措施。这些都可以通过规则快速传递给幼儿。
幼儿园一日活动流程墙壁贴纸
①幼儿规则意识培养有助于幼儿社会性的发展、竞争意识的发展、良好意志品质的形成；
规则围绕幼儿从入园到离园的所有活动行为，是帮助幼儿快速熟悉各种生活、学习、游戏活动，配合教师保育教育工作顺利进行前提条件。
因为有规则，幼儿可以大胆主动与他人接触，学会理解和尊重他人，有了很好的团队合作精神。
因为有规则，幼儿在集体活动中产生不当竞争时，可以参考纠正约束错误行为，可以在锻炼孩子抗挫折能力的同时，逐渐增强他们的合理竞争意识。
因为有规则，幼儿在整个活动过程中都要注意学会控制自己的行为，不可以随心所欲，长此以往，幼儿的自制力就会得到锻炼和提高。
②游戏是儿童探索世界的主要方式，也是儿童建构规则的主要途径；
儿童对规则意义的理解并不是简简单单地在课堂中就可以进行的，而是儿童必须在自己的实际生活与游戏活动中逐渐感知规则的内在意义，并且学会对规则的遵守、学会对自我的控制。
游戏是儿童探索世界的主要方式，也是儿童建构规则的主要途径。维果茨基认为:游戏作为规则的本质特征，具有规则性，无论是在游戏开始前由游戏指导者宣布的外显游戏规则，或者是在游戏过程中体现出来游戏内在的情境感和秩序性的这种内隐游戏规则，都对幼儿理解其规则非常有意义，对于儿童掌握社会行为规范的意义是非常深远的。所采用的游戏活动要本着从简的原则做，使小朋友们对规则一听便懂，容易理解，并在活动中遵守。
《幼儿园一日活动养成教育》第四讲游戏
③在幼儿规则意识培养中存在规则讲解不明、成人缺乏引领示范、规则定位片面等问题；
有些幼儿园的《一日活动操作流程及行为标准》内容不全面标准清晰或者是老师没有按规则执行临场发挥，都将对保育保教工作和幼儿学习发展产生重大影响。
教师要有耐心，要让幼儿遵守规则，首先让幼儿知道流程规则是什么，为什么要遵守？
做到事前提醒、事中提醒、事后提醒。模仿学习是幼儿良好习惯和行为养成的重要方式。因此，在培养幼儿规则意识的过程中需要教师的引领示范，也需要向优秀幼儿学习的榜样作用。成人世界的规则强调给他人带来的便利，在提倡付出，而幼儿的认知、思维等各方面还没有发展到相应的水平，他们还处于以自我为中心的发展阶段。定位片面的规则教育只会令幼儿更反感和叛逆，不利于规则意识的培养。
④在培养幼儿规则意识的过程中需要尊重幼儿的主体性与差异性。
教师应在充分尊重幼儿主体性的基础上制定规则。制定规则要充分考虑幼儿的年龄特点和个体之间存在的差异，每个幼儿都有不同的生活环境和性格特征，一些对成年人来说简单的行为规则要求，对幼儿来说是无法完成和遵循的。
教师要主动搜集了解幼儿在理解和接受规则问题上的困惑，教师在此基础上，以幼儿的兴趣、爱好和需求引导幼儿对规则的遵守，激发幼儿内在的动机，感受因遵守规则带来的快乐，从而更好地树立地内化规则意识。
