开学一周了，和孩子们已经“混”的比较熟，但还是因有些孩子的名字相似度较高容易记错，要想记住他们我觉得还要给自己一点时间，权且算是给自己找个偷懒的理由吧。
从教快三十年了，一直和初中的小少年打交道，早已习惯了他们对付老师和家长的套路，所以也能胸有成竹的从容应对各色孩子，面对各种问题也能迎刃而解。现在面对一群9岁左右的小毛孩，心里确有尚显无从下手感觉，有时候不无担心的重复一句“孩子们，你们能明白老师说的意思么”。现在看来——幸好，和孩子们沟通还没有自己心存的那种困难。
和初中的孩子相比，他们少了一点“狡猾”，多了一些纯真和幼稚，就连说个谎话也是显得那么的可爱。所以，心里释然了好多。尽管刚刚接班一周时间，和孩子们的接触也仅仅五天，但我已经看到了洋溢在孩子们脸上的阳光、自信和积极向上的力量，感受到他们对老师敬仰和对知识的渴望，洞察到他们对这个纷繁世界的好奇和对未来生活的美好愿望，也看到了自己这一周班级工作的微妙变化，开学第一天的“无政府主义”状态一天天向好的方向发展，虽然还没有给自己定一个工作目标，但心里还是闪烁着初登讲台的梦想——要做就要做最强。
一周来，班级纪律由自由散漫趋于稳定，整体表现尽管还不尽人意，但绝大多数孩子已经在规范自己的行为，上课随意下位窜位、交头接耳、窃窃私语、摆弄东西等现象在减少，一下课就跑老师那里因鸡毛蒜皮的小事“告状”的频率在降低，但孩子们的规则意识和纪律观念刚刚被唤醒，班级正能量还不能因个别孩子的行为成为常态，还需要继续跟进，持续加力，树正气，批歪风邪气还不能成为孩子们的自觉和潜意识，规范还任重道远。
一周下来，我看到好多孩子已经有了明显的变化。甲同学就餐时的谦让让我偶然捕捉到，适时的表扬让孩子异常兴奋，空前的热情让孩子浑身是劲，积极申请做了语文学科代表，现在一天到晚满脑子的都是学习、语文学科的事务，忙起来挺好，忙起来就没有时间关注其他事情，主流就不会被冲淡。
小乙在得到甲做语文课代表的消息后，主动拉着她找我，表示要做甲的小助手，我在满足了孩子的要求后开出条件，承诺了就可以做课代表，而不是课代表的小助手。现在，俩孩子配合默契，商商量量就把工作做完了。她们俩如今不仅仅忙于当“领导”，重要的是上课积极发言，课下认真完成作业已成了约束自己的“紧箍咒”，不敢有丝毫松懈。
今天早读时，又有几个孩子提出申请，我又趁机给她们提出新要求——做语文学科学习水平的代表，俩孩子默默点头，我想她们心里一定明白自己今后要怎样提高自己了。这不仅在鞭策她俩，也在鞭策其他孩子。其中就有三个男孩子，他们都要申请做班干部，这绝对是棱镜效应。在他们影响下，就连板凳都坐不稳的C在今天的课堂上表现令人惊讶。平时上课从来没有课本，今天不仅积极发言、认真记录，而且没有出现任何违纪行为。A在课堂上的表现尤其值得点赞，一堂课下来举手回答问题无数。由此，我感受到“肯定”的力量多么强大。B尽管还有很多毛病，从开学第一天的第一次交锋，到每天几个回合的拼*，直到周四下午跟我吐露心里话，也算“初战告捷”吧。能打开孩子的心结所在，我内心的底气又增添了许多，最起码工作可以有的放矢了。
丙不思进取，满足的跟我说保持“中不溜”，让她扔个垃圾袋，委屈的说“为什么是我”，但每次的鼓励与敲打，已经让孩子开始树立自信，下一步就是要给她定下奋斗目标了，孩子潜能无限，一切皆有可能。
丁1、丁2俩孩子很优秀，作为正副班长在各方面都是大家的榜样。但她们工作还放不开，缩手缩脚。下一步，要把她俩班干部的威信和形象树起来，既促进俩孩子的成长，也放大她们的带动效应，让更多的孩子聚在她们身边，成为影响班级前进的滚滚洪流，无坚不摧。
还有部分孩子不管程度如何，都表现出空前的积极向上。课堂积极参与、课文背诵争先恐后、作业迅速完成找老师批改等等都令人满意。热情似火，也需要不断助燃，持续时间越长，胜算的几率就越大。戊同学是个机灵鬼，脑瓜灵活，记忆力超强，但对自己有点松，有时候还有点“狡黠”。人无完人，何况他还是个孩子，我觉得方向正确，有点问题也可以忽略不计，多提醒就是了，可栽培。
己同学聪明可爱，性格很好，就是在学习上有点随便，目标不明确，上进心不足。庚同学小动作较多，需要时时提醒。辛同学习惯不好，学习没兴趣，作业经常不写，课堂上什么也不准备，而且沟通时闭口不谈，对于她还要从长计议。壬同学不合群，不会处理和同学们的关系，经常搞怪，成了同学们嘲笑的对象。癸同学总是偷懒，作业也是经常不完成，总为自己的偷懒找借口。
下一步，为了能带出一个好的班级，陆续要在班里贯彻我的思想，让孩子们能成为一个有担当、知荣辱、懂感恩、明是非的人。让班级成为和谐、团结、有力的班集体。
