2021年中共中央办公厅、国务院办公厅关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担一系列政策出台，对于全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，具有重大意义。在双减政策环境下，新太小学结合校情、学情，通过深化课堂教学改革、减轻学生作业负担，达到助力学生减负，教育提质目的。
落实--- 部署先行
“双减”政策落地伊始，学校就此项工作召开部署专题会议，会上，全体教师认真学习了“双减”相关文件，学校进一步规范了学校教育教学管理，为提质减负优化课堂、提升育人质量奠定了基础。学校通过调查问卷、致家长的一封信、美篇宣传、微信公众号推送、宣传栏等载体，面向社会，对“双减”政策进行全面解读，让教师、家长第一时间了解教育政策和学校新举措。压实责任，家校联动，为“双减”工作的顺利推进，提供了有力保障。
制度--全面统筹
制度--全面统筹
学校从提高课堂教学效率、提高课后服务质量、作业减量增效等工作入手，认真谋划“双减”工作方案，集思广益、采取多种形式，逐层细化，积极推进“双减”实施落实，形成长效管理机制，促进学校内涵发展。学校从制度入手,重视抓基础、抓常规，强化过程管理，全面加强学科作业统筹管理。
提质——课堂教学质量
提升教研实效。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量。为实现减量提质，学校深入开展学科教研。各学科充分利用组内教研和集体备课时间，大处示范、小处着手，找准单元重难点，研讨突破教学难点，从而提升课堂教学实效，提高课堂教学质量。发挥骨干教师的辐射作用，整合优秀教育资源，开展常规课、青年教师研讨课、骨干教师引领课，努力提升教师业务能力，缩短青年教师与优秀教师之间的差距，进而全面提升教育教学质量。
减负——强化作业设计研究
（1） 量中控制。
研究制定《作业管理制度》，严控书面作业量，坚持一二年级不留书面作业回家，三至六年级作业用时不超过60分钟。学年共性作业本着“导向性、基础性、巩固性、发展性”原则，鼓励教师自主选题、组题、研题、创题。根据教材内容把握教学目标，控制作业难易程度。考虑不同学生需求，由集备主备人形成初稿，同学科教师共研共商，做出正确答案后确定终稿，再由教学主任审核签字，印刷下发。优质高效的原创作业成为学校学科资源库重要资源。
（2）质中提升
在学年共性作业基础上，老师们根据自己教学实际，还设计了班级个性书面作业和读书、运动、劳动、实践、公益等多样拓展作业。由孩子们自主选择。自从课后服务以后，我校学生都能在学校完成书面作业。为了提质，我们对教师作业布置提出“四必”要求，有布置必批阅，有批阅必反馈，有反馈必检查，有困难必辅导，坚决杜绝家长批改作业。通过教研组长会、教学常规布置会，集体备课，研究科学合理地设置学科作业，正视学生差异，实行分层作业，做到教案、备课、作业三方面完全吻合，在校内满足学生多样化学习需求，打破固有局限，丰富作业形式，采用多元化形式，设置个性化作业、弹性作业，孩子们真正从细处、从日常养成习惯、增长智慧、培养情操，减负提质的同时，实现全面发展。
（3） 激励评价
教师评价性语言贴近学生，充分发挥“三级”评价功能，通过联动发力，使双减工作不断完善。学校通过常规检查与抽查相结合的方式对教师“双减”相关工作的落实情况进行检查与评价，优秀教师进行典型经验介绍，在校内推广。
（4） 统筹管理
年级组统筹本年级各学科书面作业量，教研组统筹本学科书面作业量，班主任统筹班级各学科书面作业量。学校每周五召开作业统筹协调会，达成共识后形成作业清单，经教导处审核后，在公示栏公示，定期在学校公众号公示，让家长参与学校管理，共同助推孩子们的成长。
