对于初次参加教师资格证面试的考生们来说，试讲稿是能给考生们一个试讲的启蒙，如何进行导入？如何进行开展？试讲稿中的细节问题，都可以给考生们一些借鉴，因此结合考生们的一些需求，这边准备了教资面试的必备资料，可以供考生们进行学习备考~
《桂林山水》试讲稿
一、谈话激趣，导入新课师：同学们，上课之前呢，老师想问问大家，你们都去过哪些地方旅游啊？
（生自由回答）
师：嗯，看来大家游玩的经历都非常丰富啊。的确，我们中国有着无数的美景吸引着大家，今天呢，老师要和大家一起去一个美丽的地方，去领略下它的美丽。它就是——
（板书：桂林山水）
师：请同学们大声地自由朗读课文，读的时候呢，用自己喜欢的方式划出课文里你不认识的或者是不理解的生字词，待会儿我们一起想办法解决。
（学生自由读，教师巡视）
师：我听大家的声音已经小了，看来大家都已经读完了。你找到了哪些生字词呢？给大家两分钟的时间，拿出你的字典，快速查找出，并在课文中标注。
（学生自主解决生字词）
师：谁愿意跟大家分享下你的学习成果呢？
生1：我找到了“瑕”，它是“玉”字旁，说明是个宝物，是很好的东西。
生2：我找到了“峦”，和山有关，所以下面是山。
生3：我找到了“攀”比较难写，要用大手去登，所以下面是个大手。
师：哎呀，你们说的真的是太棒了，每个人不仅说到了找到的字，还提醒了其他同学在写的时候应该注意的地方，真是个会学习的孩子！
师：请大家看着PPT上出示的生字词，一起朗读
（生齐读本课生字词）
师：生字词我们已经解决了，谁能告诉我这篇课文写了什么啊？
生：写了桂林的山和桂林的水。
师：哦，你说的真好，那桂林的山和水分别有哪些特点呢？请大家快速地浏览课文，告诉老师答案
生：桂林的水是清静绿，山是奇秀险峻。
师：看来大家的总结能力很高啊，特点把握的很准确，那你对哪部分最感兴趣呢？
生1：我喜欢山
生2：我喜欢水，因为水平时我们都能看到。
师：看来我们有了点小小的分歧，没关系。既然大家都喜欢，我们就一点点来看，有同学说了水平时我们在很多地方都能看到，和我们的生活很密切，那我们就先一起看看桂林的水和我们平时所看到的有什么不同。
师：描写水的句子在哪一段？
生：第二自然段
师：哦，第二自然段，刚刚你们说漓江的水是什么特点啊？
生：静、清、绿。
师：那你能找到描写漓江水静、清、绿的句子吗？
生：静：静得让你感觉不到它在流动
清：清得可以看见江底的沙石
绿：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠
师：找的很准确，文章写的也很清楚，大家能迅速就定位在了这里，那你们告诉老师漓江的水真的静的连动都不会动吗？
生：不是的，它在动。
师：你从哪看出来的？
生：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
师：哦，在这里啊，真是细心。请坐！那我们一起来看教材的图片，这便是作者所处的漓江，非常平静安宁。这是静的水，那你们见过波涛汹涌的长江吗？
（出示长江有关视频）
师：长江给你的感觉是什么样的？
生1：汹涌、澎湃。
生2：湍急、危险。
师：是的，这是湍急汹涌的长江给你的感受，在它的对比之下，就更显漓江的静，那这种静给了你什么样的感受，大家可以联系下生活，平时你处在特别静的环境的时候有什么样的感觉？
生：舒适、惬意。
师：嗯，很好。请大家带着这份舒适惬意再读下这句话。
（生读。）
师：如此静的水，还是如此的清，清得——
生：清得可以看到江底的沙石。
师：嗯，是的。我们来看PPT上的图片（出示水清的图片）当水清澈见底的时候，连水底我们都能一览无余。请你想象下，如果你在船尾，除了能看到江底的沙石，你还能看到什么呢？
生1：还可以看到成群结队的小鱼游来游去。
师：哎呀，真棒！还有吗？
生2：我可以看到水底的水草在向我招手。
师：你说的真好，真是可爱的水草。同学们的想象力真是太丰富了，看来这里的水真的是清澈极了。那你平时见到的水是这样的吗？
生：不是。比较污浊，受污染了
师：哦，看来我们附近的环境不像漓江那么好啊，这也告诉我们，我们应该——
生1：保护环境。
生2 ：不乱扔垃圾。
生3：关注和保护我们身边的美景。
师：是的，大家说的很对，我们应该从自身做起，留住我们身边的美景。也真是漓江的美来之不易，所以才更让作者喜爱，请大家再次读写水清的这句话。
（学生读。）
师：这么静，这么清，作者用了一个比喻，说它——
生：仿佛一块无瑕的翡翠。
师：翡翠是什么样的？
（出示图片）
生：非常纯净，美丽，没有一点瑕疵。
师：对的，漓江水也是这样的，美不美啊？
生：美
师：作者把它比作翡翠，突出了它的什么特点？
生：青翠、碧绿、珍贵。
师：是的。这样的漓江水，当你看到的时候，你有一种什么样的感觉？
生1：超级舒服！
生2：喜爱
生3：想跳下去拥抱他。（大家笑）
师：哦，看来你深深地喜欢上了这里，但是出去玩要注意安全，特别是我们小学生，一定不能随便跳水，很危险的，要注意哦。
师：刚刚大家说了那么多感受，作者也跟你们的感受一样，谁能带着这种感情给大家范读一下这一段呢？
（学生范读）
师：大家觉得他读得怎么样？
生1：很好，字读的也很准确
生2：我觉得感情不够充沛。
师：嗯，那你能试一试吗？
（生读）
师：来，让我们为这几位同学鼓掌，都很棒啊。刚刚我们一起学习了水的部分，那么接下来呢，就请同学们以小组为单位自主学习山的部分，最后小组之间交流学习。
（小组合作，教师及时反馈指导）
四、联系生活，巩固总结师：这节课我们学了什么？
生：漓江水的静清绿，桂林山的奇秀险。
师：那让我们一起闭上眼睛，跟着音乐和范读，想象漓江水和桂林山的样子，再次走进桂林。
（播放轻音乐和视频，师生尝试背诵。）
师：这么美的景象，作者最后发出来什么感慨？
生：“舟行碧波上吧，人在画中游”。
师：是的，这里如画般美丽，让作者恋恋不舍。希望以后有机会大家都能去看一看。这节课的学习就到这里结束了。
五、深化情感，分层作业师：在这节课的最后那老师给大家布置几个小作业，请看PPT：
（PPT出示作业）
1.有感情地朗读课文，并背诵。
2、为桂林山水写广告词和宣传语。
3、学完本课后，你心中的桂林山水是什么样的？请拿起画笔画出你心中桂林山水的样子。
4、如果你是一名小导游，你会怎样向游客介绍桂林山水？写一段不少于300字的小短文。（选做）
师：*曾说过“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，希望这节课同学们不仅学到了美景和知识，还要学到祖国大好河山的魅力和可贵，以后再生活中能够处处留心，热爱生活。下课！
