高考改革后语文的重要性大大提升，不用多说，关注这方面信息的中小学生与家长应该都有所了解。
但是很多家长会有这样的反馈：孩子语文成绩不好，而且感觉学好语文不是一朝一夕的事情，有没有什么适合语文的学习方法啊？
英语和语文是非常相似的两个学科，有心的同学都能发现，做语文中的“文言文”和英语中的“阅读理解”都是同一种感觉：都需要查生词，都需要分析语法，都需要判断句式……
对于这种语言类的学科，最笨却又最有效的方法：
1、有方法地记忆
2、大量的泛读
和我们我一直强调的英语不能学会，只能用会一样。语文学习过程中，我们使用的是书面语言，而不是我们最常使用的口语。因此，只有大量的阅读才能真正意义上实现语文成绩的提升！
甚至可以说，对于语文和英语这些语言类科目而言，大量阅读就是他们的“根”！
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为什么这样说呢？
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里”。北大资深教授钱理群先生有更为明确、直接的表述：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读”。当下语文教育乃至中国教育出现的种种问题，都可以直接或间接地从丢失了读书之“根”上去找到原因。
读书之于语文教育，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。语文教育的“根”丢了，语文教育就难免百病丛生、久治不愈了。
初中3年，600多个课时，我们的老师和学生围着6本教科书，百多篇课文，从早学到晚，经冬复历春。教来教去，语文被教成了一条风*黄瓜，干瘪丑陋，食之无味。更为严重的是，我们画地为牢，让数以亿计的学生把全部的精力、智力、体力封闭在极其有限的应考知识上。
追根探源，主要还是丢失了大量阅读这个语文学习的“根”！
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但是，问题又出现了：孩子不喜欢看书！
这是一个普遍存在的问题，无论是外界的各种诱惑，还是本身的课业负担都会在一定程度上压榨同学们用来阅读的时间与精力！
这种情况下，橙子老师认为应该从两处着手来帮助孩子培养阅读的习惯：
（1）书籍选择由浅入深
有时学生走近经典要有一个由浅而深、由低而高的渐进过程，这就需要老师去给学生搭一个台阶。比如：为了让孩子走近《老子》，先让孩子读蔡志忠的漫画《老子说》；为了让孩子走近《传习录》，先把《明朝一哥王阳明》推荐给他们……待产生强烈的兴趣后，孩子们就会一步步走近名著。
（2）阅读过程不带功利性
推荐一本书之后，我们的做法是让孩子径直走进去，完全自主地去读，无拘无束地去读，轻轻松松地去读。这样坚持下来，兴趣就会自然产生。兴趣一旦形成，孩子的读书爆发力就会产生，他们的理解能力、领悟能力、读写能力都会获得令人难以置信地提高。
读书是慢功，习惯和兴趣的培养都需时日。但只要持之以恒，读着读着，难以想象的奇迹就会发生，所谓瓜熟蒂落，水到渠成。
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最后，除了阅读，其实语文学习过程中另外一个重要的部分就是写作。
读写结合非常有效的做法！
每周一篇的读书笔记，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，只让真情实感从心底流出。随后，老师从学生的读书笔记中发现亮点，选出范文，在讲评中真诚赞美，热情鼓励，顺便做一点读写指导。
其实从上文中，我们不难看出，语文与英语学习有太多相似之处，因此同学们大可用相似的学习方法来进行这两个科目的学习。
语文中的字词也可以像英语单词一样按照使用或考察的频率，按照由高到低的顺序进行记忆；
英语的学习过程中也可以像语文学习一样通过大量泛读来提高整体的英语水平与能力；
语文的学习过程中也可以像背单词一样通过利用碎片化的时间来记忆零碎的字、词；
英语的写作练习也可以像语文写作一样指定几个题目多看、多写。
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