文：惜朝
上语文课到底是为了什么？
学习语文的使命又是什么？
中国当代著名作家周国平说：
“语文教学不是培养作家，而是让我们变成一个有根的人；语文课要学习的绝不只是知识，更重要的是能力。”
一、学语文，究竟是学什么
如果有人问：学语文到底是学什么？估计每个人的答案都不一样。
很多孩子数理化可以拿满分，但语文只能勉强及格，甚至连及格分数线都够不到。
语文这一学科，一直没有得到足够的重视，以至于近些年，语文不好已经成为一个比较严重的问题。
然而，语文已经成为现在最重要的学科之一。得语文者得天下，高考中语文学科的改革恰恰说明了这一点：
语文试卷文本长度和题量都明显增加；
语文考察内容已经从课本延伸到课外；
语文文本内容的难度和深度越来越大；
……
学习语文，并不是追求高分，而是去领略语文本身的博大精深，真正全面提升一个人的语文素养。
先学方法，用正确的方法指导学习；
再学知识，有了积累才有理解与创造；
学会感知，通过学习语文提高思想觉悟；
坚持学习，在长期的学习中实现知行合一；
结合生活，通过实践来感受语文的魅力；
乐在其中，学习语文可以陶冶情操。
方法、知识、智慧、修养、生气、情趣，是语文学习的六大核心，必须有机统一，形成强大的知识系统。
二、学好语文的五大法则
★用心体会语文
语文是文科之首，因其是一门人文学科，必须用心感受和体悟。
有些学生数学很好，习惯用理科思维来学习语文，不能带入自我去读文章，感受主人公的情感，所以一直学不好。
只有用心体会，在文章中找到共鸣，才能真正理解文章，并且提高语文水平。
★学好基础知识
很多学生都不知道语文具体的知识点是什么，每次考试一头雾水，做题全靠蒙。
语文答题也有套路，诗词鉴赏的表达方式、阅读理解的答题技巧、作文的写作结构等等，都是必须掌握的基础知识。
老师把这些基础知识融汇在平时的课堂中，学生一定要认真听课，做好笔记。
★注意课外积累
知识就像海洋，如果课本里的知识只是海洋上的一朵浪花，那么整片海洋就藏在浩瀚的课外阅读中。
培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”
总之，课外阅读越多，知识积累越丰富，就越有利于学生的学习与成长。
★加强写作练习
如今学生最大的问题是“学归学，写归写”，把学与写断然分开，不懂得学以致用。
以至于背了无数范文，收集了很多好词佳句，还是写不好作文。
坚持写作，把知识运用到作文中，把生活中的感受写到作文中，学生的写作水平会越来越好。
★提高写字水平
写字，越来越成为影响学生成绩的重要因素，高考甚至有了作文写错一字扣一分的规定。
写出一手好字，不仅有利于学生拿到更好的成绩，而且能够帮助学生修心养性。
孩子从一年级就要开始练字了，练得越早，练得越好，孩子就越受益。
三、学好语文的两种技能
说到语文，很多人都觉得这是一门“死记硬背”的学科。
他们普遍认为，死记硬背是笨方法，是不利于提高成绩的坏方法。
但国内语文界两位从教数十年的特级教师却提出了同一个观点：学好语文，就是要记！要背！
*记忆能力
学习语文，要记的东西太多了，短到一两个字的词语，长到一两千字的课文，还有诗歌、古文、名人名言、好词佳句、故事素材……
很多学生都懒得记，觉得古诗默写就那几分，没了就没了。
他们不知道自己丢的不只是几分，还丢了学语文的积累、学知识的理解、学习的能力。
学习能力不是理解出来的，而是慢慢形成的。多记忆，多动脑，就能培养学习能力。
想创作一篇好文章，不可能凭空捏造，必须用上之前记下的结构、素材、词句等等，才能写好文章。
先积累、吸收，储存在大脑里，再运用，把记忆的知识“吐”出来表达。
*背诵能力
胡适说过：“我9岁时特别喜欢一句话：人心曲曲弯弯水，世事重重叠叠山。我就是觉得好玩，并不是很懂。到了60岁，我还很喜欢这句话，这时候才真正理解其中的含义。”
每一阶段，人都是不一样的，对知识的理解、运用与创造也不一样 。
现在背了，未必现在就用得上，但它会融进我们的骨血里，成为我们今后头脑迸发出的一点火花。
多背诗，多背课文，多背范文，哪怕不求甚解，至少能在考试上多拿分。
如果能让孩子在记忆的黄金时间（16岁之前）之内记诵大量的语言精华，那么，孩子自小就奠定了坚实的语文根底。
背诵经典文章、名言佳句也是在培养孩子的语文素养基本功，拥有良好的背诵能力，孩子在今后的语文学习中就不会太吃力。
