当某个物理量由几个因素共同决定时，为了分别得出它与各个因素的关系，我们采用控制几个因素不变，只改变其中一个因素的实验探究方法叫控制变量法。通过这种方法得出的实验结论，一般表述为：当××一定时，××与××成××关系。这类题目的关键词是：“相同”“一定”“不同”。控制变量法在整个初中探究性实验中应用非常广泛，它是我们进行实验设计、科学探究和得出可靠结论的主要方法，同时也是历年中考物理实验题常考的重点方法。下面以历年中考实验真题进行分析说明：
例1、（2017昆明卷）在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中：
先后用相同的力将手按在不同的接触面上滑动时，感觉受到的阻碍是不同的，由此猜想滑动摩擦力大小可能与有关；先后用大小不同的力将手按在同一接触面上滑动时，感觉受到的阻碍也是不同的，猜想滑动摩擦力大小还可能与有关。
一个同学在用弹簧测力计测量滑动摩擦力时，采用了如图所示的方式，这种操作是的。
根据，实验中应该、地拉滑块，滑动摩擦力的大小才拉力的大小。一个同学认为滑动摩擦力大小还与接触面积的大小有关，于是他设计了一个实验方案，下面是该方案中的一个环节：“将两个材质和光滑程度均相同、体积不同的木块放在同一水平桌面上，让两个木块与桌面的接触面积不同”。他对这个环节的设计是的，原因是。
解析：先后用相同的力将手按在不同的接触面上滑动时，感觉受到的阻碍是不同的，说明摩擦力不同，由此猜想滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关；先后用不同的力在同一接触面上滑动时，感觉受到的阻碍不同，说明摩擦力的大小还可能与压力有关。实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动，目的是利用二力平衡条件，使弹簧测力计对木块的拉力等于木块受到的摩擦力。故图中所示的方式错误。要探究滑动摩擦力大小与接触面积的大小关系，需要控制压力和接触面的粗糙程度相同，接触面的大小不同，而“将两个材质和平滑程度均相同、体积不同的木块放在同一水平桌面上，让两个木块与桌面的接触面积不同”，就会导致木块对地面的压力不相等，故他对这个环节的设计是错误的。
点拨：滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关；在探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时，应控制压力不变，只改变接触面的粗糙程度。同理，要探究滑动摩擦力大小与压力的关系时，又要控制接触面的粗糙程度相同，也就是题干中的同一接触面上滑动，只改变压力的大小。探究滑动摩擦力大小与接触面积的大小关系，需要控制压力和接触面的粗糙程度相同，只改变接触面的面积大小。通过本题可以看出，利用控制变量法，就能轻松地得出可靠的实验结论。
例2、（2018昆明卷第20题7分）在探究“物质吸热规律”的实验中：
（1）取质量的水和煤油放入两个相同的容器里，用同样的两个酒精灯对它们加热（如图所示）。加热时，上下缓慢地提拉搅拌器，这是为了使水和煤油受热。
（2）实验中加热时间相同，水和煤油吸收的热量可以认为是相同的，假设加热时间1min，吸收的热量为Q，经过实验得到了以下两组数据：
