2021 青岛教师招聘考试真题
一．填空题〔本大题共 15 分，每题 1 分，共 15 分〕- 国家中长期教育改革和开展规划纲要的方针为优先开展、育人为本、改革创新、
、提高质量。
- 教育的最高目的是 。
- 提出了儿童认识开展阶段论。
- 埃里克森认为 12 到 18 岁儿童面临的开展任务是 。
- 人群的智力分布呈 。
- 奥苏贝尔将内驱力分为认知内驱力、附属内驱力和 。
- 新课程改革关于课程结构的要求是整体设置 的义务教育课程。
- 素质教育是以培养创新精神和 为重点的教育。
- 教师成熟的标志是关注 。
- 范例教学程序的提出者是 。
- 心智技能形成的三个阶段是：原型定向、原型操作、 。
- 校园文化包括 、 、 。
- 学校德育的根本方法是 。
- 教育的构成局部包括：教育者、受教育者、 。
- 较深不能体罚学生表达了教师应该尊重学生的 。
二．单项选择题〔在以下每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出来并把它的标号写在题后的括号里，本大题 10 题，每题 1 分，共 10 分〕
- “化民成俗，其必有学〞出自〔 〕
A.?学记? B.?管子?
C．?论语 D.?道德经?
- 英语学得好会帮助法语学习，这是〔 〕现象。
- “活到老，学到老〞表达了教育的〔 〕
- 与杜威的现代教育论观点相反的是〔 〕的传统教育论。
- 学校中的主要工作是〔 〕
- 以下不属于德育原那么的是〔 〕
- ? 爱弥儿?是〔 〕的教育著作。
- “长善救失〞“教学相长〞的教学思想是〔 〕中首先提出的。
A.? 论语? B.? 孟子?
C.? 学记? D.? 劝学篇?
引起并决定教育开展变化的最根本、最内在的因素是〔 〕- 〔 〕是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
三．多项选择题〔在以下每题个选项中至少有有两个是符合题意的，将其选出来并把它的标号写在题后的括号里，本大题 5 题，每题 2 分，共 10 分〕
- 如果发生地震，教师应该〔 〕
- 德育的过程包括〔 〕
- 培养学生创造性思维的方法有〔 〕
- 提高记忆效果的方法有〔 〕
E.增强学习动机，明确记忆目的
- 教学的首要任务是引导学生掌握〔 〕
四．简答题〔本大题共 4 小题，每题 4 分，共 16 分〕1．什么是有意义学习？进行有意义学习的条件是什么？
- 教学时遵循循序渐进原那么有哪些要求？
- 怎样建立以学生为中心的班级管理制度？
“教师是教学过程的主角，学生 学得好坏由教师决定〞这句话进行简要分析。五．案例分析〔本大题共 2 小题，每题 7 分，共 14 分〕
- 一个孩子在上课时为了引起老师和同学们的注意，总是违反课堂纪律，作为 教师应该用什么原那么对这个孩子进行教育？
- 数学老师在教学生测量的时候，让学生亲手量纸的厚度，并耐心提示学生在测量中要考虑磨损度等因素。对该老师的做法，你有什么看法？
六．教育写作〔35 分〕
政策要求教师应多读书，提高自身的阅读能力。
请从教师专业开展的角度写一篇 800 字以上的作文，题目自拟，除诗歌外题材不限。
2021 年青岛市教师招聘考试真题
一．填空题- 原型内化校园物质文化、校园精神文化、校园组织与制度文化
二．单项选择题
三．多项选择题
四．简答题〔答案要点〕
- 有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的 适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。
有意义学习的条件包括:
- 对于学习的材料本身，必须符合这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义；
- 学习者必须具有有意义学习的心向；此外，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便于新知识进行联系；
- 学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
- 〔1〕教师的教学要具有系统性
〔2〕教师要引导学生将知识体系化、系统化、
〔3〕按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
- 〔1〕以满足学生的开展为目的
〔2〕确立学生在班级中的主体力量
〔3〕有目的地训练学生进行班级管理的能力
- 〔1〕这句话是错误的，它片面强调教师在教学中的主导作用，却无视了学生在教学活动中的主体地位。
〔2〕教师是教学过程的主角，要指导学生以促进学生的自主开展，在教学过程中起主导作用，但是学生学得好坏并不是由教师决定的。
〔3〕在教学过程中，应该把发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位结合起来，这样才能到达良好的教学目的。
五．案例分析〔答案要点〕
- 〔1〕启发性原那么。在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要 调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯穿地掌握知识， 开展能力。对于学生在课堂上违反纪律的行为，教师应该启发、诱导学生， 让学生认识到这样做是错误的。
〔2〕因材施教原那么。因材施教原那么是指教师在教学中，要从课程方案、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差 异，有的放矢地进行教学。教师应该首先深入了解该名学生，发现该学生的 兴趣爱好，并创造条件，尽可能使该生的特长得以发挥。
- 〔1〕教师应该在教学中，多启发诱导学生自己主动去获取和掌握知识；
〔2〕理论知识应该和时间相结合，只有让学生在亲自动手根底上获得的知识才会更深刻。
六．教育写作
略
2021 山东青岛
一、 判断 10*1=10 分
素质教育完全不同于全面开展的教育- 班主任的根本工作是带好班级，教好学生
- 斯金纳的操作条件中惩罚就等于负强化
4. 影响自我效能感的主要因素是个体的成败经验和替代经验
- 现代认知心理学认为理解是学习者利用已有的认知结构同化新事物的过程
- 概念的内涵与外延成正比
- 非理性逻辑思维能力是创造性的主要成分二、单项选择 20*1=20 分
- 山东省素质教育推进方案〔2021-2021〕不准——————文理分科
联系实际〕
- 太极图是基于--〔阴阳〕的原那么，到达天人合一
- 把学习的社会意义或个人前途联系起来的动机是--〔间接的近景动机〕
- 体罚学生侵犯--〔人身自由权〕
- 闻之不假设见之表达了〔直观性原那么〕
- 一切以自我为中心的阶段出现在〔前运算阶段〕
- 国家长期开展战略规划，以〔以人为本，全面提高素质〕，为主题
- 认为学生无药可救，看不到优秀的地方，违反了〔严格要求与尊重信任学生相结合〕原那么
- 对小孩的哭闹不理睬〔消退〕
- 复杂知识的精细加工策略〔记忆术〕
- 学生考试，认识到不需要监考，诚信的可贵是态度与品德形成的〔内化〕阶段
- 教学互动模式〔多样化〕
- 由实践模式向头脑内部转化，由外显、展开、物质向内潜、压缩、的转化是操作技能形成的〔原型内化〕阶段
- 陵节而施违反了〔顺序性〕原那么
27 皮亚杰认为的 同化和顺应
28.概念的〔变式〕是不同情境的各种变化
29.
三．多项选择 10*1=10 分
31.探究活动的特点：
三、简答 20 分
幼儿园开展做中学教学活动，老师问学生，小兔子爱吃什么？小朋友答复各异。老师让孩子回家拿来他们认为小兔子爱吃的东西，结果第二天，小朋友全部带来 了胡萝卜。因为家长们告诉孩子答案。结果辛辛苦苦设计的做中学就这样被家长 的好意给毁了。结合教育原理分析。- 课上，乌鸦和狐狸。狐狸相吃到乌鸦嘴里的肉，还有什么方法？学生积极答复， 老师一一给予表扬和夸赞。结合教育原理分析
四、作文 30 分
树根和根雕。农夫在田野李砍了一棵树，树干用来建房，树根认为无用，就扔了； 一位雕塑家见到，如获至宝，雕刻成一件精美的艺术品。结合此例，教育学启示。800 字2021-2021 教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案
一、选择题：1 ．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是〔c〕A．?论语?B．?大学?C．?学记?D．?中庸?
2．教育科学体系中的根底学科是〔 b〕
A．教育经济学 B．教育学 C．心理学 D．学校管理学3．决定教育性质的根本因素是〔 B
A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术
4．“近朱者赤； 近墨者黑〞； 这句话反映了以下哪种因素对人的开展的影响？ 〔A〕
A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动5．课的类型一般分为两大类；即〔 D〕
A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课 C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课
- ?学记 ?上说：“不陵节而施〞；这句话表达了〔 A
A．循序渐进的教学原那么 B．启发性教学原那么 C．因材施教的教学原那么 D．稳固性教学原那么
- 教师的表率作用主要表达在〔 A
A．言行一致 B．衣着整洁 C．举止端庄 D．谈吐文雅8．德育是指教育者培养受教育者〔 D
A．政治立场和观点的教育 B．政治思想品质的教育 C．共产主义道德品质教育 D．品德的教育
- 教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是〔 D A．指导自我教育法 B．典范示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法
- 课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是〔 B
A．受教学方案和教学大纲标准的 B．有目的、有方案、有组织进行的C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的
- 马克思主义观点认为；培养全面开展的人的唯一方法是〔 D A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合
C．知识分子与工人农民相结合 D．教育与生产劳动相结合12．学生年龄特征中所指的两个方面是〔 D
A．认识和情感的特征 B．情感和意志的特征 C．气质和性格的特征 D．生理和心理的特征
13．中国实行的第一个现代学制被称为是〔 B〕
A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制二、填空题：
14 ．最早建立在心理学和伦理学根底上的教育专著是教育家赫尔巴特撰写的 ?普通教育学 ?。
- 欧洲封建社会里；曾出现过教会教育和骑士教育两种有代表性的教育体系。
- 教师备课要求写出三种方案；这三种方案是学期〔或学年〕方案、课题方案和教学进度课时方案。
- 德育过程的根本矛盾是社会要求的道德标准和学生原有的品德水平〔根底〕之间的矛盾。
- 课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、小组活动和个人
活动。
三、简答题：本大题共 3 个小题；每题 8 分；共 24 分。
- 当前我国根底教育课程改革中； 课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得根底
知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参
与、乐于探究、 勤于动手； 培养学生搜集和处理信息的能力； 获取新知识的能力； 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
- 班主任应如何组织培养班集体？
〔1〕确立班集体的奋斗目标；
〔2〕选择和培养班干部；
〔3〕培养正确的集体舆论和优良的班风；
〔4〕组织多样的教育活动。
- 我国中小学德育应遵循哪些德育原那么？
〔1〕社会主义方向性原那么；
〔2〕从学生实际出发的原那么；
〔3〕知行统一的原那么；
〔4〕集体教育和个别教育相结合的原那么；
〔5〕正面教育与纪律约束相结合的原那么；
〔6〕依 *积极因素、克服消极因素的原那么；
〔7〕尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原那么；
〔8〕教育影响的一致性和连贯性原那么。
- 试论掌握知识和开展智力相统一的规律。
〔1〕掌握知识是开展智力的根底；不能脱离知识的传授和掌握凭空开展智力。
〔2〕智力的开展是学生进一步掌握知识的条件和工具； 智力开展水平的上下直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。
〔3〕知识多少和智力水平上下不一定成正比。 我们要求在教学过程中向学生传授
知识的同时；有方案、有目的、自觉地开展学生智力。心理学局部
五、选择题：
- 以下选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？ D
A．心理过程及其规律 B．情绪人格及其规律 C．生理现象及其规律 D．心理现象及其规律
- 心理现象的产生方式是〔 B〕
A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动
- 学生阅读时常使用画重点线的策略； 这是利用了知觉的哪一种根本特性？ 〔A〕
A．选择性 B．理解性 C．整体性 D．恒常性
- 一个较长的学习内容；首尾局部记忆效果好；中间局部遗忘较多；这是受以下哪种选项因素的干扰？ D
A．消退和干扰抑制 B．倒摄和干扰抑制 C．前摄和消退抑制 D．前摄和倒摄抑制27．高级神经活动类型中； “强——平衡——不灵活〞型与以下哪种气质类型相对
应？
〔C〕
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质28．以下哪种选项属于一般能力的范畴？〔 A〕
A．记忆能力 B．创造能力 C．运动能力 D．社交能力29．注意的两种最根本的特性是〔 B〕
A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性30．“人逢喜事精神爽〞；这是受人的以下哪种情绪影响所致？〔 B〕
A．激情 B．心境 C．热情 D．应激
- 教师在直观教学时；应用“变式〞方法的目的在于〔 D〕A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想像力 D．分化概念
- 个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为〔 A〕
A．从众 B．依从 C．服从 D．遵从
- 提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是〔 B〕A．卡特尔 B．奥尔波特 C．霍兰德 D．斯坦伯格
- 加德纳提出的智力理论是〔 C〕
A．智力二因素论 B．智力结构论 C．智力多元论 D．智力三元论35．以下哪种方法属于精神分析法？〔 C〕
A．系统脱敏法 B．支持疗法 C．宣泄疗法 D．认知作业法
六、填空题：本大题共 5 个小题；共 10 个空；每空 1 分；共 10 分。把答案填在题中横线上。
- 思维的过程包括分析与综合、比拟抽象与概括、系统化与具体化。
- 人的情绪是以需要为中介的反映形式； 情绪的最重要的外部指标是面部表情。
- 平时人们所说的“一心二用〞是指注意品质的特性。其根本条件是分配；同时进行的两种活动中必须有一种是的自动化。
- 智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。
- 根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种根本需要是：生理需要、平安需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
七、简答题：本大题共 3 个小题；每题 8 分；共 24 分。
- 能力与知识、技能的关系。(1 〕能力与知识、技能的*
①知识、技能是能力形成的根底；并推动能力的开展；
②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。
〔2〕能力与知识、技能的区别：
①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的开展；知识、技能的掌握只有到达熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的开展。
- 简述助人行为的促进策略。
〔1〕增强责任明确性与人际相互作用；
〔2〕提供亲社会行为典范；
〔3〕将助人行为归因于利他动机；
〔4〕运用社会影响策略；
〔5〕进行助人行为的社会实践。
- 如何培养创造性思维？
〔1〕激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；
〔2〕培养发散思维与集中思维相结合的能力；
〔3〕培养与开展学生的直觉思维能力；
〔4〕进行创造性的活动；培养创造性人格。八、论述题：此题总分值 15 分。
- 结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？
〔1〕阐述学习动机理论。 可以详细阐述一种学习动机理论； 也可以简述多种学习动机理论。
〔2〕运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。 可以以一种学习动机理论为根底进行深入的论述；也可以以多种学习动机理论为根底进行概括性论述。
〔3〕结合教育教学实际进行论述。 可以使用一个实例贯穿始终； 也可以使用多个
实例进行论述和说明。
克服缺点。
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