心理学概论#积极心理学分享#
第三章 学习心理过程
【学习目标】
1.认识和了解整个认知学习过程的特点和规律，重点学习相关理论。支持课程目标2-2,4-1。
2.让学生对学习过程有一个科学的认识；进而引导其科学的学习观和教学观，从而增强其对教育行业的兴趣。
3.学生能够根据对于学习过程的认识，调整和完善自己的学习方法，并能将理论结合实际投入到教育活动中。
【重点、难点】
重点
1.学习动机理论：掌握学习动机的基础知识，能对本章内容涉及的问题有详细的解决方案。
2.学习动机的培养与激发：做到以学生为中心、掌握教育的基础理论。
3.学习策略的分类：通过学习不同的学习策略，让学生在新课程内容上有多种应对方法。
4.认知学习理论：研究学习中的认知变化，与行为主义不同，认知学派开始关注心理上的变化。
5.中小学生的学习特点：根据不同的教学对象，让师范生正确认识并调整自己未来的教育研究方法。
难点：
1.学习迁移的基本理论：根据不同类型划分，子概念相对较多，如正迁移、负迁移、垂直迁移、水平迁移等。
2.行为主义学习理论：包含较多理论（华生、桑代克、斯金纳、班杜拉），属高频考点。
【课程内容】
1. 学习动机：动机的种类、强化动机理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、成就目标理论、自我价值理论、自我决定理论、自我效能感理论。
2. 学习迁移：正迁移、负迁移、垂直迁移、水平迁移等。
3. 学习策略：精细复述、想象、提纲、计划、领会、监控等策略。
4. 学习理论：经典条件反射、操作性条件反射、强化、试误说、顿悟说、信息加工理论、认知结构理论、认知同化理论、社会学习理论、建构主义、人本主义。
5. 中小学生的学习特点：注意持久性差、形象思维成分占优势；但认知水平逐年提高、抽象逻辑、类比推理的能力会不断发展。
【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明知识学习的过程、分类，以及各个理论；
2.通过案例分析，了解整个学习过程的特征和规律；
3.通过小组合作学习，增加学生的理解深度，以及合作学习能力；
4.通过课堂汇报和课堂辩论，强化知识应用意识，发展学生的学习能力和反思能力；
【复习思考】
1.举例说明：正强化、负强化、正惩罚、负惩罚。
2.将迁移类型绘制成表格。
3.根据中小学生学习特点举出相应的教育对策。
4.试述“迷笼实验”基本内容。
学时安排： 5学时
