教师发展性评价激发教师队伍发展活力。
学校构建了“四维四阶”教师发展性评价体系，拾级而上引领教师明确发展方向。评价体系搭建“学”（青年教师）“承”（成长教师）“示”（成熟教师）“范”（骨干教师）四级成长阶梯。从“德”“能”“勤”“绩”四个维度加特色，动态体现教师专业成长全过程。学期初“雷达图”明定位，并依据自身情况在雷达图中绘制科学合理的成长目标。学期中的发展性评价，教师在过程性评价中记录努力和成果；学校在过程性评价中注重结果分析和运用，为教师提供资源。学期末，再次梳理对照，绘制达标雷达图。形成“目标—过程——达标—目标”回环发展模式。最后，四维雷达图综合成一幅综合发展雷达图形成教师综合评价：既能看到目前的状况、也能看出过程的努力成果，还有明确目标指引。让教师们的努力可视化，成长看得见，目标够得到。
课题研究成为引领教师专业成长的最强助力。学校申报了市级重点课题《学校自评体系构建的研究》和包头市、自治区两级数学课题《小学数学教学中运算能力的培养研究》，全校总计29名教师参与课题研究。今年，学校评价案例入选包头市评价改革优秀案例，并编入《评价驱动教育变革》一书。数学课题从教学真问题出发，以课题研究促进教师更新教育理念，探索更有效的教学方法，以点带面，全面提升教学质量。
一年来，教师专业性成长卓有成效：一名教师获得包头市学科带头人称号，七名教师分获昆区学科带头人、教学能手的称号。两名教师在昆区教师技能大赛中分获二等奖第一名和优秀奖，在包头市教师技能大赛中获二等奖。三名教师参加包头市少先队辅导员技能技巧大赛，分获标兵和能手荣誉称号。一人获得昆区班主任带头人荣誉称号。两人分别获得昆区第七届班主任技能大赛一、二等奖。
开展基于课程标准的项目式学习探索与实践。
以学生全面发展为核心，问题为导向，成果为目标，探究为基础，合作为手段，评价为支撑，作品为载体，开展基于课程标准的项目化学习，致力于培养学生的深层思维，实现问题解决的全过程。学校特邀中国信心协会副会长丁书林教授担任首席指导专家，为全体教师提供专业理论知识与实践指导，提升教师开展项目式学习的能力水平。通过“学习通APP”，教师完成在线培训、学习交流及项目设计提交。同时，学校组织骨干教师赴北京呼家楼小学开展学习项目式深度交流培训活动。通过语文、数学、英语、美术小组的精品项目打造，以及展示课等形式，逐步形成全校范围内的传帮带工作格局。将项目化学习的过程与成果视为学生综合素质评价的重要依据，确保核心素养在项目化学习中得以落实。
这一年，学校教学工作强化常规、注重细节提升，核心素养导向课程体系逐步完善。这一年，“三大工程”引领：全员阅读工程为师生的幸福人生奠基；学校自评体系赋能高质量发展，教师发展性评价激发教师队伍发展活力；基于课程标准的项目化学习初见成果，推动教育教学全方位向素养导向转变。这一年，我们砥砺前行，不断推进学校教育向高质量发展迈进。
重磅好消息！
《学校教学工作材料汇编》（2023升级版）新鲜出炉！
汇编内容丰富、新颖独特、体系完整、质量上乘、易于编辑，直接可用！完全符合当下学校教学工作实际，具有鲜明的时效性、针对性和可操作性，不要说用它“迎检”和上报材料了，就是用它来指导学校教学工作都“绰绰有余”。
汇编材料全部都是word 文档，均为2023最新版。而且材料都已经整理排版完毕，填上学校的名称就是成形的材料，插入工作照片就能成为美篇、PPT或手册，一定会给您带来不一样的体验。
《学校教学工作材料汇编》（2023升级版）包括16项259篇高质量材料，分别为：
“教学工作规程”04篇
“教学工作规划”03篇
“教学工作方案”13篇
“教学工作计划”22篇
“教学工作总结”20篇
“教学工作汇报”04篇
“教学常规管理”17篇
“教学管理制度”21篇
“教学量化考核”11篇
“考务管理工作”19篇
“学习习惯培养”23篇
“综合实践活动”21篇
“教师队伍建设”10篇
“新课标培训”31篇
“传统文化进校园”19篇
“学籍管理工作”20篇
