那你说老师我要不要记什么是限制性的，什么是描写性的？不要，但你要知道状语有限制和描写的作用，有放在最前面的，后面加一个逗号，也有放在句子中间的。
接着再看状语怎么来分辨？它有助词，地不分不清得地德吗？你要知道如果后面是动词，是形容词，那么它和修饰之间放的应该是地，地本身就是状语的书面的标志。
那状语后面加不加地？这个情况很复杂，大家有了语感可以基本上能够区别开了。比如说限制性的，大家限制什么？多少人来上课？都来上课，不可能说兜地来上课，对不对？就是大家都来上课，这个就不用地。
同时双音节程度的副词，什么叫双音节？两个字说非常格外，这不就表示程度的吗？什么叫程度？我疼的厉害，这就是程度，说这个决定非常英明。如果你要加上一个地，问题也不大，非常地英明或者非常英明。
小妹今天格外高兴，这时候这两个都可以不加。那什么时候要加？我们说描写性的状语怎么叫描写？你看他那样子伸出手，我们要描写一下他是怎么伸出手的？大方的伸出手，你要不加这个，他大方伸出手，什么叫他大方？这就容易有歧义了，气喘吁吁的跑了过来。
大声的说或者大声说都可以，大家就知道d后面是动词或者形容词，他是做状语的，你了解这个就好。状语也有他的该有的一个顺序，那么我给大家写出来了，大家以后需要的时候比如改编剧看到这个状语的顺序有没有说，说错，说颠倒，你再来查这个，不要背，你一背就晕了，一背就记不清楚了。
那么我们说为了什么？何时？何地？什么范围？怎么样？对谁？你就记住为什么？何时？何地？什么范围？怎样？对谁？比如说为了加强语文学习，今天晚上在教室里嗨，所有的人认真的听了沈老师的讲座，这个修饰听对不对？你就知道了为了干什么？在什么时间？什么地点？多少程度？怎么样去做？针对谁？这就是一个顺序。
那我再说为了更好的合作，这不是目的吗？许多代表今天早晨早上，这是时间，在会议室，这是地点。然后我们再说都，这是表示范围的热情的表示怎么样？同我们最后交谈是吧？这就是状语的一般的顺序。大家看看到了表示目的，表示时间，触索范围情态对象。
那多层状语的顺序大家是不是可以记住了？目的，时间，触索范围，怎么样？对谁？记住这个顺序。还有我们上次说的定语的顺序，以后如果我们再遇到语序的问题，到底有中心词了，前面的修饰，怎么排列大家就知道该怎么解答了。
关于壮语的知识就讲到这里，下一讲会接着给大家讲补语。
