声明：
本文为原创文章。已于2020年3月6日发表在教育部主管、人民教育出版社主办的《中小学数字化教学》期刊同名微信公众号，文章略有修改。编辑：李中华。
第一部分：视频版
第二部分：文字版
离校不离教·停课不停学
开展在线教学的一些建议
山西省太谷二中 贾进珠
突如其来的疫情，给学校新学期的教学带来了很大影响。为应对这次黑天鹅事件，许多教育部门和机构推出了免费的、优质的在线学习资源（主要是直播视频教学），但是许多学校仍然组织本校教师开展了在线教学。不仅因为各地各校的教程版本、教学进度不同，而且统一的直播教学不一定适合每个学校的校情和每个班级的班情。同时，这种方式的教学缺少师生互动和辅助直播教学的配套学习资源。
猝不及防的隔离，让师生们有接受到与在线教学相关的培训。由于时间紧迫，许多学校师生匆匆“上马”在线教学。这样，大家手忙脚乱、状况百出也就在所难免。更有甚者，某教师直播时出现的“尴尬”还引起了媒体和教育行政部门的关注。
现在，我就如何开展好在线教学，提一些个人建议，希望对正在或者将来开展在线教学的学校、师生和家长有所帮助。
一、给教师的建议
1.选好在线教学平台
这里的平台是指直播平台或者能够组织在线教学全过程的课程管理平台。教师如何选择在线教学平台（以下简称平台）呢？
（1）从班级和课程管理角度看
要有扫码入班、打卡签到、新建章节目录、上传课程资源、提交作业等功能。要有学生在线测评及分析功能。要便于分享师生教学成果、回放直播视频等。
（2）从直播授课角度看
要直播流畅（影响直播流畅程度的因素比较多），画面清晰。要有显示教师头像（露脸）、共享桌面、分享录播视频等功能。要能上传PPT课件和Word文档等，并可以在上面写字、标注。
（3）从师生互动角度看
要能和学生以文字、语音、视频等多种方式互动（群聊或者私聊）。要能让学生连麦、发言，某一学生可以面向全班讲话。要有管控学生交流的功能，避免个别学生干扰直播。
不同平台各有特色，教师在线教学中可以多种平台、手机APP和小程序取长补短，结合使用。
2.做好在线教学设计
与课堂教学相比，在线教学的教学场景、方式、过程等不同。在线教学的难点是如何调动学生学习的兴趣、如何有效引导学生自主学习。因此做好在线教学设计非常重要。
（1）下载、制作课前和课中资源
教师需要下载或制作课前（直播前）要发给学生的、用于自主学习的教学资源，比如：电子课本、自主学习任务单、重难点微课等。制作直播教学时使用的课件。
（2）设计直播教学各环节
在线教学和课堂教学相比，会让学生感觉更加枯燥。因此，教师在直播教学中要重视一些环节的设计。比如：在导入时，可以通过影视片段、演示动画、生活实例等创设情境，激发学生的学习兴趣；在每一个知识单元的讲解时，要设计互动环节，如提问、抢答、竞猜等，使学生持续保持兴奋状态；在课件中要增加适切的图片、动画和视频等多媒体教学资源，化抽象为具体，让学生易于理解、紧跟教师思路；在课堂小结时，可用思维导图呈现主要知识点及它们间的联系，让学生把握整体结构、加深知识印象。
（3）设计课后同步作业
教师需要设计和制作课后（直播后）发给学生的、适量的课后作业（同步练习题)，以便于学生能够巩固所学内容。
综上，教师可以通过精彩导入、视频动画等吸引学生，也可以通过增加互动、记笔记等方式“拴住”学生，让学生们最大程度的把精力集中于直播教学。当然，教师要根据不同学段、不同学科以及不同的教学内容，合理的设计在线教学。
3.做好在线直播准备
（1）环境与个人形象
教师要选择安静的、光线明亮的地方作为“直播间”，可以是书房或者卧室。和家人约定直播期间不要被打扰。直播时让家人尽量不要用网络或者看在线视频，这样直播会更流畅。
如果直播时显示个人头像（露脸），要注意个人的形象，服饰得体、淡妆轻抹。如果光线不足，可以在对面放个灯，照亮脸部。直播背景要整洁干净，不要留下可能成为学生谈资的物品。
（2）电脑与网络连接
教师要关掉微信和QQ等通信软件，以免不时有新消息的“滴滴”声出现。要关掉不用的浏览器和其他软件（包含*毒软件），以免弹出各种广告窗口，还能使计算机运行更流畅。
要检查网络连接情况并保持畅通，如果有网线，就不用无线连接，因为前者网络更稳定。可以根据自己情况选择手机、平板电脑或者电脑进行直播教学。有的教师用电脑直播，手机登录平台和学生互动。要提前约好技术人员，万一直播遇到问题，及时联系、快速解决。
（3）功能与协同测试
在线教学中，最重要的环节是直播教学。在正式直播之前，要组织部分学生进行测试。要确保教师对各个功能熟悉，切换自如。要联系测试学生，询问直播画面、声音等是否清晰，书写、连麦等是否流畅。
只有熟悉各个功能与环节，教师才能在直播中保持“头脑清醒”。否则，可能会出现讲了十分钟后，才发现忘了打开直播；或者讲完课程半小时了，才发现忘了关闭直播。
4.直播过程及注意
（1）直播前奏
教师要提前3-5分钟进入直播间，并打开（或上传）所需课件。正式讲课前，和学生再次交流，确保学生能看到画面、听到声音。播放教学课件、利用手写板书写，确保软件和设备没有问题。要关闭电话和闹钟等，以免突然响起。
（2）直播过程
教师讲课时，要靠近话筒，语速均匀，吐字清晰。如果开启摄像头，讲课时要有适当的肢体语言。
直播时，要有新颖的导入、多种媒体的使用和远程的互动，这样才尽可能拉近与学生的“距离”，让学生有身临教室之感，保持高效的学习状态。用好电子白板功能（最好连接手写板），展示理科的演算过程，学生更容易理解相关知识。
师生要有直播约定。比如在教师提问时，赞同的回复数字1，不赞同的回复数字2；做选择题选A时回复数字1，选B回复2……，这样互动速度就会加快，提高了在线教学效率。
（3）直播注意
讲课时，教师不要从头到尾念课件。如果直播课仅是老师念课件，还不如直接将课件发给学生自己看。讲课声音不要太低、语速不要太快，否则学生可能会听不清。课件中的文字不要太小，否则学生看不清（有学生用手机看直播，屏幕本来就小）。不要满屏的文字，让学生不明重点，可以将重点内容不用不同颜色、字体和字号等突出显示。要给学生留有记笔记、思考问题和答题的时间。
5.做好课后分享、跟踪和反馈
（1）分享课件和直播视频
课后（直播后）把教学课件转成PDF格式后传给学生，以便学生们课后阅读课件、巩固知识。要留有回放视频，可能有的学生因为网络卡顿、网络不通或者有其他事等未观看直播，这种情况就需要观看回放视频。如果平台不具备回放功能，那么在自己直播时，开启录屏软件，录制好之后再分享给学生。
（2）课后学习跟踪
要对学生提交的作业进行批阅和评价（图1）。教师应将优秀作业进行展示。要通报未完成作业的或者作业质量较差的学生，并要求他们写出情况说明。如果不严格要求，听课的、做作业的学生就会越来越少，在线教学效果将无法保障。
图1
要通过在线教学平台或者其他软件统计学生课后作业的正答率，让试题的讲评更具有针对性。要录制较难的、有共性问题的解题微课，并发送到平台中。
要增加阶段性学习测评，通过测评摸清楚在线学习的效果。如果有必要，针对难点内容增加专题讲座、补充专项训练，让在线教学效果得以保障（图2）。
