别说是英语，若是我们开展过西班牙语、葡萄牙语、芬兰语、阿拉伯语，都是常规课程，开展上10年以后，取消任何一门语言课程，都会有一大批人站出来反对，反对的理由就是：很有用，为什么不学了呢？
当年，我们跟苏联关系好，全民学俄语。
取消俄语教学时，大家也是反对。
今天，你理性地反过来看看，会不会俄语于我们的人生有影响吗？对于中国人而言，99%的人除了旅游是不会出国的，我们又不出差，又不做业务，也不移民，也不定居，我们学英语有啥用？为了读英文著作？我可以很负责的告诉你，就我们这憋足的英语水平，还不如读译本，因为翻译者都是顶级的翻译家，他们的英语水平碾压你N条街，他比我们更懂原著……
一个人，学了10年中文，他是读中文版莫言的书收获大呢？还是读英文版的收获大呢？！
肯定是后者，因为是专业人士翻译的，既精通中文又精通英文，而且双语段位极高，80后里就有个翻译天才，叫：李继宏，你能跟他比英文水平？他现在有点刷怪的感觉，把经典名著重新翻译了个遍。
我认为，再过200年，汉语的地位依然不会被弱化。
也就是说，对于我们的后代而言，培养他成为汉语高手远比培养他成为英语高手更有意义，因为人的精力是有限的，顾此失彼。
作为一个英语非母语的大国把英语作为高等教育选拔考试的必考科目，难道从来没人觉得这很奇葩吗？
对于绝大多数中国人而言，学英语只有一个目的：高考。
你觉得这不是个笑话吗？
英语教育就应该差别化，愿者多学，能者多学，需者多学。你喜欢英语，那么你认真学；你语言天赋一流，那么你可以多学；你计划留学，计划移民，那么你多学；对于我们这些一辈子蜗居在国内的人而言，就别学了，没意义。
这就跟我去参观商会里学长的公司，前台妹纸的办公电脑旁边放着一摞书，在研究国学、管理学。
我想多说几句，又憋住了。
我想说的那句话是：你学这些有用吗？
没用！
没用，学它又有什么意义呢？
不如学一些能立竿见影的，甚至你觉得《战狼》很有营养，那么就专心地看《战狼》，你看的多了，才能领悟，原来不过如此，才能进入下一阶梯。
人，不应该跨级学习。
一个未来在家种地的人，非要试图说一口流利的英语，有什么意思呢？
记得，我刚毕业参加工作时，我们单位有个领导，人称英语八级，能说一口流利的英语，据说还给XXX做过秘书。
不过，现在我看他，一身武艺都是屠龙术，别人当官都是越当越大，他是越当越小，甚至慢慢被边缘化了。
当然，对于他的一口流利的英语。
我也是打个大大的问号。
真的吗？
有我汉语说的流利吗？
看吧，我们这些学渣总能找出学习有害的理由，其实英语有没有用，不用问别人，问你自己就行了，假如你不懂英语，对你的生活有没有影响？对你的未来有没有影响？
英语在高考中必然越来越弱化。
最终，可能成为选考模式。
我说的这一切，都是针对“英语过教育”，就是给孩子报英语辅导班之类的，其实学校里教的已经够多了。
我现在对英语有全新的认识。
爬华山，几个老外迷了路，我们同行有位英语老师，他上去就问：What can i do for you？
老外一脸迷茫？
中式英语听不懂？人家可是新东方的英语老师。
我问了一句：Help？
对方就把地图拿出来了，他们要去找那个华山论剑的石头。
我靠，那个石头呀？
巴掌大。
你们走过了。
与老外对话，其实非常简单，不用语法，只学会：单词 声调就可以了。
是不是觉得我的理论太扯蛋？
过年跟我爹回老家串门，远房亲戚有个老师，从我读高中时就教高三，现在还教高三，几乎一直都在高考第一线，今年教出了一个高考状元，数学满分。
我爹问他：是你教的还是天生的？
他说，好学生都不是老师教出来的。
我也是这个观点，与大家憧憬自己孩子考清华北大不同，我认为我娃是考不上的，因为一年才能考上那么几个，在一百万考生里，我们家娃有这个天赋吗？记得当年与我同级的理科状元，人家就没考过第二，一直都是第一，他要是考不了状元那才是新闻呢！
所以，我是坚定的天赋论者。
而且，理科状元人家还真不属于学习努力型的，还踢球……
对于普通竞争而言，可能比拼的是努力，例如班上考试，第十名与第二十名可能是努力差，但是全校第一与全校第十可能就是天赋差，例如乒乓球是中国的国球，至少有5亿人会打，但是无论男还是女，能出名的不超过三个人，这三个人真的是靠努力而出来的吗？不是，是天赋，就是你怎么努力都不可能打败的，林丹打一个省级冠军，你看对方的表现，完全是笨蛋一枚，但是此人已经是一对一的高手了，而且跟林丹一样是童子功。
一级有一级的水平，这不是努力可以弥补的，而是天分！
有就是有，没有就是没有。
强求，那就成了《天局》里的角色，与天斗？只有你死翘翘的份。
