学校的焦虑症，比学生更严重
“升级”，是不少大学梦寐以求的成功。
高校圈的阶层跃升竞争，可不比人与人之间的优胜劣汰来得弱。
尽管按照本科教学的设置初衷，“一、二、三本”仅仅指的是录取批次的不同的高校，并无高低之分，不管是就读多属于公办范畴的一二本，还是多属于民办范畴的三本，都能在毕业后取得相同水平的普通高等本科文凭。
但所有人都心知肚明，高考考生手中“几等”的分数，理所应当地对应着几本（等）的学校。
这一边，学生们削尖了脑袋想往更好的学校挤，毕竟，未来升学、找工作都要看文凭——不是一张大家都能拿到的纸，而是那张纸的含金量。
好学校与好学生自然是相互成就的。另一边，学校也在争取更好的头衔，这意味着能吸引更好的生源、赢得政策的倾斜。
于是，专科的想升成本科，二三本的想冲一本，拿到硕士点的又开始冲博士点。
早在2011年，山西、福建等省份就开始将二三批次合并，到如今，“三本”的说法在很多省份已经消失。不少学校也因此搭上了摆脱“三本”偏见的顺风车。
取消“三本”的出发点是弱化对民办学校、独立学院的歧视，但当“二本”变成了本科行列的最底层，而人们的偏见依然如故，它原本的“相对优势”也就失去了。一些实力不错的“二本”学校便开始争取阶层跃升。
2012年，湖南省5所二本高校齐“晋升”，6年后，又有4所高校步入此行列。2014-2015年，广东高校也迎来了集体升级，广工、广医、广大跃为一本高校，为省内一本招生增加了上万个学位。
在纵向升级方面，硕博士点的突破成了另一种升级方式。
今年初，国务院学位委员会发布通知，有15所高校首次通过硕博士授予单位的核查。而仅在这之前的几个月内，还有28所高校也已加入到博士、硕士授予点之列。
但在这些队伍中，多数高校不算知名，体量也不见得能吃得消这样的飞跃。
看起来，好学历、高学历人才数量逐年都在上升，据中国教育在线发布的报告显示，2007年以来，硕士、博士招生每年的增长率大多维持在4%左右，而在2017年硕士研究生增幅扩大至22%，博士研究生增幅扩大至8.5%。
这年头，对学生来说，不读硕读博，仿佛等于没文化；而对学校来说，招不了硕士博士，都快不好意思说自己是大学了。
