关键词：学生 教师 师生关系
1.学生本质——发展潜能和需要——教育对象。
2. 《儿童权利公约》——无歧视、尊严、观点与意见、利益最佳。
3. 学生的权利——人身权、受教育权。
4.人身权——身心健康权（例：体罚、作业量、吸烟饮酒）——人身自由权（例：搜身、关禁闭）——人格尊严权（例：辱骂、绰号、安排在最后一排）——隐私权（信件日记、公布隐私）——名誉权和荣誉权（诽谤、署名）。
5.受教育权——学生最基本权利（例：开除、父母让学生辍学）。
6.教师职业专门化——标志：1681，法国，拉萨尔，第一所师资训练学校。
7.职业性质——专业人员——教书育人。
8.教师角色——最大特点：职业角色多样化——传道者”、“授业解惑者”、管理者、示范者、朋友、研究者角色。
9.角色转化——促进者、研究者、开发者和研究者、开放教师（主观题考点）。
10.教师劳动特点——示范性（桃李不言，下自成蹊；学高为师，身正是范）——再创造性（因材施教；教学机智；教学诱发，教育定法）——复杂性——长期性（十年树木，百年树人）——隐含性。
11.教师职业素养——思想道德、知识、能力、心理、身体。
12. 职业道德素养——爱国守法；爱岗敬业（前提）；关爱学生（核心）；教书育人（根本任务）；为人师表；终身学习（记忆：三爱两人一终身）。
13.知识素养——学科专业素养（双基；相关知识；脉络；方法论）——教育专业素养（教育理念；教育能力；研究能力）
14.教师专业发展——傅乐——教学前关注（未当老师）、早期生存关（搞关系）、教学情境关注（看效果）、关注学生（全面关注）。
15.师生关系——人格上：平等——教学上：授受——社会道德上：相互促进。
16.师生关系模式——放任；专制；民主型。
17.构建师生关系——师生观；威信；交往；民主。
18.新型师生关系——尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相容。
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