陈荣权●可堪回首（137）：
湖北当阳市
韩愈云：师者，所以传道授业解惑也！这句话是说：老师是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。传道、授业、解惑三者是并列关系，但把传道放在首位。
如今提倡的“教书育人”，可说是并列关系，但我个人认为是递进关系，不仅是教书，还要育人，也突出了“育人”的重要性，“教书”是手段，而“育人”才是目的。
语文课，传授知识，解决疑难，应寓于培育品德，培养人才之中。
1987—1988学年度，我带的是高三文科班的语文，班主任是冯德明老师。他对我说：陈主任，现在有个很棘手的问题，班上有个学生××，仗他父亲是县政协主席之势，在班上不遵守纪律，尽做怪动作，说怪话，影响全班上课。我问：他有哪些特点？冯说：有什么特点，就是对语文科还有点兴趣。他既然对语文有兴趣，我就从这方面打开缺口，训导他。
我到班上，第一堂作文课，出了一道作文题：《我班新来的老师》，不限文体，字数800左右。其他老师均没变，就是我一人以教导主任的身份来上课的。自然，学生们写作文的对象就是我。
我在第一堂课上，向全班“约法三章”，故而我要求大家当堂交作业，作文课是两堂连上，共90分钟。我见冯说的××，一节课就交了，第二节课准备外出，不上课了。我便把他喊到办公室。帮我收作文本，我在他的作文本上扫了一眼，见没达到800字左右，仅只有500多字，只是对我的外貌描述了一下，我问：你没有达到800字左右，为什么交卷了呢？他说：我对你没有什么了解，写不出那么多字。
“对！”我肯定了他：你不了解，不乱写，这是对的。那么，我告诉你，我的亲弟弟是一个县里武装部长，这可能比政协主席拥有实权吧！我从没有仗他的势，在当阳一中胡作非为，而是夹着尾巴做人，老老实实做事。我出身贫农家庭，从小到大，勤奋学习，尊敬老师，团结同学，从不违规乱纪，你也可找上届的学生或找你的班主任了解了解我。了解清楚，你再重写一篇，可以吗？他也很爽快，答应重写一遍交给我。
