活动二：论证赏析
任务1：阅读三篇课文，分析作者在论述中分别运用了哪些论证结构和论证方法，由此体会作者论证的逻辑性。
事例论证：
《实践是检验真理的唯一标准》第一部分所用事例：
科学史方面：自然科学（元素周期表、哥白尼的太阳系学说）
社会科学（马克思主义）
政治路线方面：马克思主义路线、*的革命路线
论证充分，逻辑严密，才使文章更加具有批判性，能够冲破“四人帮”所树立的所谓真理标准。
举例论证：
《改造我们的学习》
在第二部分里，作者谈了三类典型：一类是对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令；一类是不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国；一类是学习马列主义时理论和实际相分离。
作者在列举主观主义态度的三方面表现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之”。
对比论证
《改造我们的学习》
正反对比，是非分明，说服力强。对比是一种鉴别事物的有效方法，通过对照，肯定什么，否定什么，旗帜鲜明，可以增强文章的说服力。
本文在段与段之间、句与句之间甚至句中都采用了正反对比法。通过对比，条理清晰。第一、二部分形成对比：第一部分谈取得的成绩是从正面来论证改造我们的学习的重要性，第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们的学习的必要性。第三部分运用了典型的对比论证，把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。
引用论证：
《改造我们的学习》 作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。如第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。
《实践是检验真理的唯一标准》：
第一部分引用经典理论：马克思：……人应该在实践中证明自己思维的真理性……*：只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。真理的标准只能是社会的实践。论证“实践是检验真理的唯一标准”这一观点。
第三部分,革命导师马克思、恩格斯对待《共产党宣言》的态度，*一贯严格要求不断用实践来检验自己提出的理论和路线等生动事例，作为检验实践检验真理的榜样。
事理论证：
《人的正确思想是从哪里来的？》事理论证就是用已被证明的原则或理论,来论证未被证明的论点和道理。
本文按照“提出问题一分析问题一解决问题”的论证结构,运用唯物主义认识论的原理,层层深入地论证“人的正确思想,只能从社会实践中来”的论点。
两次思想飞跃，“总——分——总”式,就,条理清楚,组织严密,逐层深入地阐明了人的正确思想形成发展的全过程。
第一层次首先从“人们的社会存在”到“……物质力量”共两句话,总论物质与精神的辩证关系，论述两个飞跃的纲，由社会存在到思想,由思想到社会存在。
第二个层次从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外再无别的目的”分别论证认识过程的两个飞跃。第一个飞跃是从感性认识到理性认识，第二个飞跃是从理性认识到实践。第三个层次,从“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认识论”。对上文总结并深化,阐述正确认识的形成,需要一个反复实践的过程。
任务2：论证段落赏析，体味作者严密的逻辑思维。
分类分条推理：
《改造我们的学习》第三部分文脉（摘取关键词法）：
第一种：主观主义的态度——三种错误——不做周密研究——割断历史——无的放矢——两类人——只凭兴趣——单凭热情——三种影响——害自己、害别人、害革命——解决办法——科学的态度
第二种：马克思列宁主义的态度——解决办法——系统研究——解决办法——有的放矢、实事求是
三段论逻辑推理：
《实践是检验真理的唯一标准》第一部分第二段后半部分
大前提：检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性。
小前提：实践具有把思想和客观联系起来的特性。
结论：只有实践，才能够完成检验真理的任务。即，实践是检验真理的标准。
破立结合推理：
第二部分列举“四人帮”鼓吹种种违心论的先验论…… 但是，这些五花八门的谬论，根本经不起革命实践的检验，它们连同“四人帮”另立的“真理标准”，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了。这个事实雄辩地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理，强权证明不了真理。这样破中有立，有证明“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”观点。
文章第三部分在以典型事例有力论证“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样”的论点之下，针锋相对的指出“四人帮”以及“两个凡是”等相关论调的荒谬，这样便给当时存在的绝对真理或顶峰论来了个釜底抽薪，在立论的同时有力的进行驳斥。
活动三：学有所得（学生与自我对话）
关于“理想是人类进步的阶梯”的话题，学生运用任何一种论证方法，加以论证。
(示例)理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高理想，马克思整整奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动，研究过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，他废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁围观的人们惊叫：“诺贝尔完了！”可是，他却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了！”正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力和精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅。
二、 群文阅读，赏析语言之美
2. 用词精准：
2.关联词论证严密：
3.排比、对偶等修辞使语言生动
《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》两篇文章都有很强的理论性，出现了很多专门的术语，是*的经典作品。而*是一位语言大师，竟然将这样的理论文章写得不晦涩难懂。我们一起从两篇文章中学习议论文写作的语言。
1.用词精准：
《改造我们的学习》“改造”能否替换成“改变”或“改良”？
改造：从根本上改变旧的、建立新的，使适应新的形式和需要
改变：改换、更动；事物发生显著差别
改良：去掉事物的个别缺点，使更适合要求；改善
《人的正确思想是从哪里来的？》一文中的这段文字：
这次飞跃比起前一次飞跃来意义更加伟大。因为只有这一次飞跃才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反应过程中得到的思想理论、政策、计划办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法，而无产阶级认识世界的目的只是为了改造世界，此外再无别的目的。
“只有”“只是”和两次“此外再无别的”看似重复的用词是否会有更深刻的理解？强健的语势和透彻的分析背后是作者缜密的思维，严密的表达，也是一代伟人高远的见识和深厚的哲学底蕴。
2.关联词论证严密：
句群之间通过关联词的连接表明语义的转折与强调，既表明观点，同时又使人看到了问题的严重性。思维辩证、严密，又具有针对性。
“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此，但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不可等闲视之。”
这是《改造我们的学习》第二部分最后既总结了文章第二部分对三种错误作风的论述，又承接了下文第三部分对两种相互对立的态度的分析。两句话运用了两组关联词，“是……不是”“但是……而且”。
“在社会斗争中代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。”
《人的正确思想是从哪里来的？》这句话依次包含了转折、因果、并列、因果4组关系，作者用“并不是……而是”的句式指明先进事例这一方暂时失败的原因。用“所以”“但是”论述了失败是暂时的，而胜利是必然的。
