① 明确记忆目的，增强学习的主动性
②理解材料的意义，少用机械记忆
③对材料进行精细加工，促进深度理解
④运用组块化学习策略，合理组织材料
⑤运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量
⑥注重复习方法，防止知识遗忘
【口诀】理解(理解材料意义)目的(明确记忆目的)精加工，组块编码重方法
17.如何培养学生的创造性①创设有利于创造性产生的适宜环境
②注重创造性个性的塑造
③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练
【口诀】环境 个性 课程
18.有意义学习的条件①学习材料的逻辑意义
②有意义学习的心向
③学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系
【口诀】新知识 旧知识 心向
19.简述建构主义学习理论知识观
①知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设
②知识并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造
③每个学生对知识的理解都是不一样的，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程
学生观
①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能
②建构主义强调学生经验世界的差异性
学习观
①学习的主动建构性
②学习的社会互动性
③学习的情境性
20.学习动机的培养①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感
④培养学生努力导致成功的归因观。
【口诀】马里奥班委
关注学生的认知结构
①学生原有认知经验的丰富性
②原有知识经验的概括与组织性
③原有知识经验的可利用性
教育内容与教学过程的选择与安排
①精选教材
②合理编排教学内容
③合理安排教学过程教授学习方法
【口诀】有结构，有内容，有方法促进迁移
22.情绪与情感的关系情绪与情感的区别
①情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关。
②情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。
③情绪产生早(个体生命开始，饥饿哭闹)，情感产生晚(社会生产实践中产生)。
④情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。
⑤情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性和持久性。
情绪与情感的联系情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。
①情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。
②情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容
③情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。
23.影响人格发展的因素①生物遗传因素
②社会文化因素
③家庭因素
④学校教育因素
⑤个人主观因素
【口诀】万能答案因素类：遗传 环境(社会环境 家庭环境) 学校教育 个人主观能动性
24.影响品德发展的因素外部条件
① 家庭教养方式
②社会风气
③ 同伴群体
④学校教育
内部条件
①认知失调
②态度定势
③道德认识此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
25.促进学生形成良好品德的方法①有效的说服
②树立良好的榜样
③利用群体约定
④给予恰当的奖励与惩罚
⑤价值辨析
【口诀】服榜样、约奖励、价辨析
①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
②组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。
③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
④教育者要以身作则，严于律己。
【口诀】强道德、加实践、持统一、律自己
27.依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。
②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
【口诀】一分为二创条件，提高自我扬优点
28.中学德育的途径①思想政治课与其他学科教学
②社会实践活动
③课外活动
④共青团组织的活动
⑤班会、校会、周会、晨会
⑥班主任工作
【口诀】一教(教学)二班(班会 班主任工作)三活(社会实践活动 课外活动 共青团组织的活动)
29.培养班集体的方法①全面了解和研究学生
②确定班集体的奋斗目标
③建立班集体的领导核心
④建立和谐的人际关系
30.教师成长与发展的基本途径①观摩和分析优秀教师的教学活动
② 开展微格教学
③进行专门训练
④反思教学经验
【口诀】看别人，看自己，多联系，多反思
