图为学生在体验生活
不知道大家过去有没有听说过这样的话，“一切为了更好的成绩”“一切为了更好的学校”“要让孩子赢在起跑线上”。诸如此类，曾经遍布大街小巷，在很多学生、老师、家长和学校眼中，这也是无可辩驳的真理。
举个例子，曾经一位小学四年级的家长，为了孩子的学习，会给孩子安排一个“极度充实”的暑假，每年的5月初，他就会给孩子报一个夏令营，语数外更是有分3期，每期10天的辅导班。除此之外，还会有其他的安排，总而言之，一个暑假除了学习，还是学习。
这样的情况在双减政策实施之前，属于再正常不过的现象，在学生、家长之间也流传着“不怕同桌是学霸，就怕同桌放暑假”的“名言”。而这些补习最终也只有一个目的，那就是为了分数，为了成绩。
为了扭转这类唯成绩论的教学思想，为了将孩子从繁重的学业中解放出来，也为了培养更全面的人才。在种种因素的共同作用下，便有了后来的双减政策。该项政策落地3年来，已经在努力破除继续教育领域“唯成绩论”的观点，很多小学也不再将考试的分数公开，而是以综合评级的方式衡量学生学习的成果。
同时，为了遏制学科类校外培训机构的无序增长，双减政策实施的第二年，原来的义务教育阶段学科类培训机构被大幅度压缩，很多没有资质的机构被清除出市场，线下培训机构压减幅度为92.14%，从12.4万个变成了9728个，而线上机构也被削减到34个，削减幅度达到了87%。
无效重复的作业减少了，结构合理的作业成了主流；校外培训机构减少了，学生再也不用承担繁重的培训压力，培训市场也更加规范了，唯分数论也逐渐回到全面发展的正轨上，家长和学生的焦虑也有所缓解。双减政策落地3年，义务教育正在发生根本性变化。
图为学生尝试手工创新
不过，我们还需要明白另外一个问题，双减政策，减课业，减校培，乃至于破除唯分数论，也并不是最终的目的，而是为了培养社会需要的人才。那么，什么才是社会所需要的人才呢？其实答案很简单，那就是拥有创造性思维和创新能力的人才，简单来说就是多元化的创新型人才。而双减政策之所以能够为培养这类人才提供政策支持，也不是没有原因的。
一方面，双减政策为义务教育阶段的学生参与创新活动，提供了时间和空间。这是一个很重要的要素，以前，义务教育阶段的学生每一年的大部分时间都用在了学习课本知识，应付各种考试，升入一个好学校上。然而，这种应试教育培养出来的孩子大多数都具备解决书面问题的能力，却没有自主思考，举一反三的思维。
同时，在高强度的学业压力下，学生也不具备参与创新活动的时间和空间。双减政策落地之后，为学生们把不必要的学习压力从这个年龄段的孩子身上拿掉，便是给予了他们更多活动的空间，可以让他们去参与更多书本之外的活动。
另外一方面，双减政策正在推动传统的教育教学模式，向符合培养多元化、创新型人才的要求转变。双减之后，校外培训机构相应地减少，学生的时间也多了起来，尤其是在一些学校，存在放学后两课时，学生无人照料的情况。
图为课后延时服务
为此，多地中小学也开展了课后“5 2”服务，不仅解决了放学时间和家长上下班时间的冲突，还为多元教育提供了可能。在课后延时服务中，学校不再以课堂教学为主，而是将学校之外的众多教学内容引入学校，如民间艺术、天文等非学科内教学正在逐渐地促进教学朝着全方位发展。
因此，我们也可以思考第二个问题，在双减政策的环境下，义务教育阶段的学校和老师如何培养学生的创新思维，提升创新能力？
首先，在基础学科教育之上加强科技创新能力培养，拓宽教学通道和平台，将更多的前沿技术平台引入日常的教学工作中，如太空课堂等。创新能力的培养是一个长期化的过程，因此，越早开始越好。因此，利用越来越发达的在线教育平台，推动传统课堂的改革，提升教学的效率，增长学生的见闻就显得尤为重要。
图为太空授课
就比如利用“天宫”空间站进行的太空授课，利用现代化的教学平台可以实现多地多校同步收看和学习。而且太空授课这种形式，可以让学生更直观地看到太空环境下人是如何生存，物质会有哪些变化等等内容。让学生更好地理解实验背后的科学原理。
其次，进一步推动校外培训机构的转型，着重支持AI、编程等看重动手、动脑能力的机构向前发展。虽然双减政策削减了数以十万计的校外培训机构，但是这些校外机构依然是基础教育领域可以借助的重要力量，尤其是他们手里握着的资金。可以引导这些机构向培养创新人才所需要的领域进行转型升级。为学生学习基础的前沿科学知识，提供足够广阔的平台。
最后，鼓励学生在空余时间参与基础的科创比赛，激发学生对现代科技的兴趣，提升他们的创造能力。说到底，创新能力和思维的培养，是要通过无数次的训练才会不断提升的。因此，在理论教学之外，也应该支持学生多参与类似的活动，让他们从实践中去检验科学道理。而学校、社会、家庭应该多为学生创造这样的条件，在平衡学习、休息的时间前提下，去支持学生。
总而言之，双减是手段，而不是目的。在双减之下，不论是教学观念和教学模式都需要作出相应的改变，唯成绩论终究会成为过去，培养具有创新思维和能力的孩子，才更符合现代社会的需要。
冰冻三尺，非一日之寒；为山九仞，岂一日之功。教育转型并非一蹴而就，尽管双减政策已经推行三年，但是更深层次问题依旧需要我们去挖掘，去解决。让教育回归育人本质，让学生和家长轻装前行。
