根据平时指导青年教师发展的一些经验，我也来给刘老师支支招。
首先，调整努力方向。“7年过去了，我既没有评上骨干，也离专家还有很远的距离……”可以看出，刘老师觉得7年就应该评上骨干甚至专家，原因是自己一直在努力。但是，请大家看看身边的老师，有几个骨干和专家？有的教师一辈子可能连骨干都评不上，更不用说成专家了。
“3年站稳讲台，7年成为骨干，10年晋升专家”，这样的引导或许是刘老师痛苦的根源：一切努力必须有收获。因此，这个方向需要调整，所有名誉和成绩都是努力工作的副产品，而你只管用心去教书育人。
当下，各地都在不遗余力地打造名师，希望能“短平快”地培养青年教师。我觉得应该缓一缓，让青年教师真正走进学生，热爱并享受教育，先做一个普通的合格教师。
其次，尝试专业实践。教师专业化的前提是实践，深耕课堂，走进学生，然后才是基于此的读写结合。
青年教师的专业发展从哪里开始，怎样开始实践？从日常教育教学中最让你头疼的地方开始。碰到问题后，青年教师要对照专业标准和要求，通过开展广泛调查，弄清楚自己遇到了什么类型的问题；然后通过查阅资料、多方请教等途径寻找解决办法；接着有针对性地开展工作，解决具体问题；最后记录下自己的思考与实践。如此坚持，青年教师就会积累越来越多的经验，会变得越来越专业，越来越有成就感，还能养成读写习惯。
因此，建议青年教师把主要精力放在学生身上，走进班级，走进课堂，从解决问题开始实践，这才是教师专业发展的基础。
最后，学会理性选择。教师专业发展之路怎么走？仁者见仁智者见智，我认为青年教师选择适合的榜样和团队很重要。在专业发展的起始阶段，青年教师可以选择适合自己的一位名师作为榜样，学习名师的教育教学实践和思考，然后在学习、模仿、改进和创新中不断成长。
此外，青年教师还要学会选择性工作。不可否认，教师一定会遇到大量的事务性工作，这时就要掌握科学的时间管理办法，学会判断事情的轻重缓急，然后有条不紊地处理相关工作。同时，青年教师在教育教学中要学会放手，学生能做到的绝不帮着做，学生不会做的慢慢教或与学生一起做，这样就可以节省出很多时间，也能感受教育的快乐，从而真正做到工作与生活的平衡。
总之，专业才是青年教师成长的关键，专业的态度让我们学会理性分析，专业的实践让我们尝试解决问题，专业的读写让我们学会统筹兼顾。
（作者系正高级教师、特级教师，海南省文昌市潭牛中心小学副校长）
《中国教师报》2024年05月01日第7版
作者：肖盛怀
