《羿射九日》
定位：
阅读单元文学阅读与创意表达课。
文本解读：
本篇课文是小学里第一次接触神话故事，要带小朋友学好。
1、神话三奇
好奇：写什么？
神奇：与“众”不同。
传奇：传播什么（不同民族神话装载不同民族的信仰。）
2、怎么学
读明白（字义文意）——读文，解决阅读障碍。
看清楚（故事结构）——分析故事“大概念”，起因、经过、结果。
练到位（抵达特殊的学习目标）——复述。
3、学生学习的困难
人很特别、事很特殊、情感特浓（三特）
4、资料补充
①人物——大羿
羿叫大羿，不是后羿，后羿是夏代的君主，大羿是嫦娥的丈夫，箭法超群，是帝尧的射师，他派大羿射日，解决百姓疾苦。
②事情——射九日
《羿射九日》在《山海经》里有记载，而《山海经》记载上古生活，必有原型，它是生活的夸张异化，与造福于民有关。
③背景——天空有十个太阳
当时考古出图《羿射九日》，图中扶桑树下有人射日，当时人们真切看到，此事为真。
④科学解释十个太阳叫“幻日现象”是一种光学现象，很可能是当时的仪式，代表为人类除害。
⑤特殊的情感——大羿射日是帝尧所派，为民解难。优秀文化传统：造福于民。
环节A:解题
1、理解课题“日”、“九日”
师：小朋友，题目中的“日”是什么意思呢？
生：太阳。
师：小朋友，课题中叫“九日”“，可见有几个太阳？
生：九个太阳。
2、学习“羿”
师：“羿”上面有个羽字指的是鸟儿展翅飞，一个人取这样的名字，可见他有什么特点呢？
生：奔跑速度快、特别的厉害、听起来很神奇、本领高强。
3、人物资料补充
羿，五帝时期人物，嫦娥的丈夫。他在年仅五岁时被父母抛弃，自幼在山林中成长。他善于射箭，后来成为射师，曾经帮助帝尧射下九日，匡扶黎民。人们尊称他为“羿、大羿”。
4、理解题意
师：小朋友，我们来连起来把题目的意思说一说。
生：一个叫羿的人射下了九个太阳。
（素养：高度凝练地概括故事，让传统植入儿童心底，让儿童通过本课明了传统，提升能力。）
小结：通过题目我们观察发现，古代神话故事的题目基本上都是“谁 做什么”的模式，例如：盘古开天辟地、女娲补天、夸父追日......所以神话故事多数是指神造福人的故事。
环节B:自由读故事
1、读神奇
（1）出示课后第三题，学生自由读故事
