新学期开学以后，班级就出现了一些小状况，这种状况竟然还是普遍性的。
一些家长问杜du老师，觉得自己孩子语文学得还可以，没有什么不会的地方，可是一到做题的时候总是出错，就连基本的看拼音写词语也写不对。
针对一些家长反映的这个问题，杜du老师仔细分析了一下，发现了问题。
那就是预习和复习根本没有分清楚，学生也没有良好的预习和复习方法来支撑自己的学习，导致学习没有效果或者效果低下。
一、预习和复习分不清
1.学生预习什么
小学生学习语文，做好课前预习是非常好的一种学习方法，那么课前预习都预习什么呢？怎么预习呢？
学生在老师讲新课之前做预习，一二年级的学生先读一读课文，借助文字上面的拼音，把课文读正确，接下来再读几遍，试着把文章读通顺、读流利。
读课文时学生就会认识了一些生字，低年级识字部分占比较大的比重，文章读熟了，生字认识得也差不多了……
到小学五、六年级的时候，同学们除了做好上面的内容，还要预习作者的生平、写作的背景、词语解释……
解答家长疑问：
学生在读课文的时候，需不需要出声去读呢？
这个问题是家长经常咨询的问题，出声去读是比较好的，也是语言的输出，学生读课文的时候，因为他自己也能听得到。
学生读着读着，就会进入一种投入的状态。所以在预习时，建议孩子们读出声，尤其是低年级的学生。
2.复习什么？重在“输出”
预习是在课前做，那么复习就要在课后做了，等老师讲完一篇课文以后，学生要做到“输出”。
输出就是能够复述课文的主要内容，会读生字词语，这篇课文讲的是什么？收获怎样？
