很多学生语文学不好，就是忽略了这个输出过程。除了上面复述课文、讲一讲课文的主要内容，另外还要做好对字词学习的输出。
输出方式：复述课文、读文、听写词语、写课后练习、做练习册……这都是复习的一种形式，是输出，课文学完后才是输出的最佳时机。
3.究其原因
如果你看到这里还不明白，杜du老师想说一些家长真的做反了，在预习的时候就去考孩子的字词掌握，比如：听写词语，殊不知孩子还没有真正去理解这个词语。
字词的学习要在一定的语境中，理解之后记忆才牢固，而不是靠瞬时记忆。
小孩子的记忆力比较好，短时间内记住词语，家长马上考，很多孩子是没有问题的。但是过了一两天，就忘得差不多了，这也是一种常见的原因，导致孩子一做题就错误很多。
实际上我们家长在学习的辅导方面有些心急了，做得太超前还不如不做。因为字词的学习和理解，都是在文章的学习过程中慢慢消化。
二、语文学习方法的缺乏
语文学习就是知识不断叠加的过程，那么在这样的一个漫长过程中，如果你有一个好的学习方法，无疑是走了一些捷径。
平时，很多学生在不停地读、写过程中，却忽略了学习的方法。
1.输出式学习方法
上面讲到了输出，相信大家对输出有了一点认识，还是举例来说具体吧。
比如孩子背一首诗，他能够背出来，或者能做到默写，但这远远不够。因为灵活的考点是考察孩子们对诗词的真正掌握程度。
诗词的输出，更重要的是孩子要复述这首诗的内容。不是单纯地借助参考书一字不落地背下来，而是能够想象画面说说诗词所讲的意思。
然后说说这首诗所表达的中心思想，就是作者想表达什么样的思想感情呢？
再比如，学生学一个诗句“春江水暖鸭先知”，这句诗给了学生怎样的启示呢？
