我的朋友
林扒一初中 七八班 林佳旗
我有一个普普通通的朋友，他虽然普通但是在我和他相处时间里我倍受感动！（修改为：他，虽然看起来普普通通并不起眼，在我与他相处的过程中却让我倍受感动！）（文章开头设置悬念，引出下文主要人物。）
在一个周末，我们约好了一起去他家玩。可是天空阴沉沉的雷电在天空中怒吼，到了他家我们度过一个美好的时间，但是时间已经不早了，我便回家了。（修改为：我们在他家度过了一个美好的下午，但时间已经不早了，我只能回家了。就在这时，天空突然转阴，雷电开始怒吼，）一颗豆大的雨滴落在了我的头上，我急忙跑了起来。正当雨越下越大的时候小吴来了，他拿着一把大伞出现在我的身后，他的出现对我来说无疑是雪中送炭！可是当他走到后，我这才发现小吴的后背已经完全被雨水打湿了，我不由得产生了愧疚之心。（写“小吴给我雨中送伞”表现其善良、乐于助人的品质。）
这只是他这个方面，还有他学习方面的让我给你们一一讲述吧。小吴在学校里的时间，我对他有着深刻的印象，那时候他在班里学习方面是最强的，他的笑声是明朗的。（修改为：这只是他让我感动的一个方面，学习时严谨专注又充满自信的小吴也让我印象深刻。）（过渡段，承接上文小吴给我送伞，为下文写小吴在学习方面给予我的帮助做铺垫。）
刚升入七年级的时候我的数学成绩不太理想，而他耐心地帮助我提升成绩。他给我讲解数学题时，那声音听起来如甘泉般沁人心脾，教会了我一遍又一遍从不觉得烦恼，见我面露难色时他只是对我笑一下，继续耐心的指着题目讲解。（写小吴给我讲解难题，表现其细心、耐心的特点。）
他的学习能力是班里数一数二的存在。一次数学课上，老师出了一套世纪难题，全班都没有解出来，这时小吴缓缓举起了手并走向讲台一顿行云流水的操作之后，黑板上已经写的密密麻麻的数字，只见老师肯定的点了点头，我们都向他投去了羡慕的目光。（动作描写，表现其自信、聪明的特点。）他在解数学题时是有方向的，有意识的，有逻辑的，而不是盲目的刷题，这种学习方法值得我们去借鉴。
他总对我说：“人生不可能十全十美，但总有一面适合自己巴士和自己的一面做好，尽力而为问心无愧！”他是我的朋友，一位性格刚烈、幽默风趣、善良活泼的朋友。（修改为：他总是对我说：“人生不可能十全十美，但总有你擅长的一面，不要灰心、尽力而为就好！”这样的朋友怎能不让我感动呢？）（首尾呼应，点明文章的主题，突出作者对小吴的敬佩之情。）
学生点评：本文最大的亮点在于巧妙串联生活中的小事，丰富人物形象。文中抓住与好朋友相关的典型事例，以简洁的语言将“好朋友送我伞”、“帮我解决不会的难题”、“耐心的教我题目”等事例串联起来，使他的优秀品质更加饱满！（点评学生：张博武 ）
教师点评：文章以“我的朋友”为主题，作者通过描述朋友“小吴”的学习态度和行为，表达对朋友的敬佩和感激之情。本文主题明确 ，结构清晰，内容真实，情感真挚，望继续加油！（点评老师：张梦妮）
我的朋友
林扒一初中七八班 高美晶
我有一位好朋友，他总是穿着朴素，像个内向，普通的不能再普通了。她在班里并没有什么存在感，也并不起眼。但是，她体内所蕴含着至高无上的品质令我崇拜。（修改为：我的好朋友穿着朴素，性格内向，在班里没有什么存在感。但她内在所蕴含的品质，却令我深深的崇拜。）（开篇采用对比点明题，引出本文的主要人物及内容。）
那天下午，我和她一起上厕所，刚进去就听到了吵骂声，她连忙拉着我上前查看，只见一个低年级的小女孩正在流着泪。正当我还摸不清楚情况呆在原地时，她却勇敢的站了出来，制止了对面的高个子女孩，并以告老师来阻止女孩，那个高个子女孩被吓得逃走了。我当时就惊呆了，她可比我还胆小啊！平日里不起眼的她如今居然勇敢的站出对弱者伸出援助之手。当她站出来的一瞬间她仿佛变成了一束光，一束耀眼的光！（通过写帮助弱小群体，表现其乐于助人、敢于担当的品质特点。）
她的脸上时常挂着一道弧度，那是她的微笑。她的微笑是明媚的，似乎有一种无穷的魔力似的。让人看得移不开眼。她的微笑宛如一条肚子盛开的花，娇艳而不冷冽。（修改为：一朵独自盛开的花，娇艳而不魅惑。）我问她为何常带微笑，她会微笑的告诉我：笑容是她面对生活最好的武器。面对挫折，她就像个永远击败不倒的石像（修改为：她就像个永远击败不倒的战士）总告诉我：“不经历点风风雨雨，怎么看得见彩虹呢？”这句话我听懂了，便也回馈她一个微笑。我的朋友用她最好的“武器”在生活中发光发亮。
以前的她可并非如此。之前的她面对挫折，很少积极面对，总是像一只老鼠似的四处躲藏；面对同学，她冷眼相待，总是像看不到似的从来不出手相助。可是在经历过老师苦口婆心的教育后，她与之前可大不相似了，像是换了个人似的。从以前种种不好的习惯到现在端正认真的学习态度；从以前面对挫折逃避到现在学会适应并正确面对，现在的她正在发光发亮，慢慢地她会越来越耀眼。（采用对比的修辞，将过去的友人与如今的她进行对比，突出其变化，表现其对待学习认真、正确面对挫折的态度。）
这就是我的朋友，就像她的微笑一样娇艳而不冷冽。（修改为：这就是我的朋友，就像她的微笑一样娇艳而不魅惑。虽普通却在生活中用自己的方式默默的发光发亮成为一束耀眼的光，点亮自己，照耀他人！）（首尾呼应，体现其积极向上的精神面貌，升华了文章的主题。）
学生点评：文章以“我的朋友”而展开，叙述了我与朋友之间发生的事情，以及朋友在我心中的位置，从中表现了我对朋友的崇敬以及我以朋友为榜样，朋友的微笑也给予了我极大的力量。（点评学生：李静怡）
教师点评：本篇文章语言简洁明了，通过对人物具体事例的描写，展现了人物积极向上的精神面貌，表达清晰。（点评老师：张梦妮）
我的朋友
林扒一初中七八班 王凯瑞
我有一个非常好的朋友，他叫小红，他是一个很好的人。（修改为：阳光透过窗户洒在教室里，我正在和一群朋友一起度过愉快的午后时光。在这群朋友中，有一个人特别让我敬佩，那就是我的好朋友小红。）（环境描写，渲染了氛围，引出文章的主要人物。）
小红对我是非常友好的。上星期一的清晨，我在小红的一声声呼唤中醒来。我刚睁眼，他便赶快凑到我跟前说：“小然，小然，快点起床，马上5:20了，还有15分钟就要上课了。”我还在为他的突然出现在我家而感到疑惑时，他像是知道我的心事似的跟我解释：“小然，是这样的，我听说你星期天生病了，可我周末太忙了没时间来看你，于是我就现在来找你，刚好可以跟你一块儿去上学。”他边说边帮我整理书包。我赶快起床洗漱，可当我把一切都准备好时，已经5:33了，还有2分钟就要迟到了！我俩火急火燎的赶往学校，可能为时已晚。下课时，老师把我们叫过去解释缘由，可小红一直把责任往自己身上推，让不明所以的老师认为他说的都是对的。（修改为：可小红一直把责任往自己身上揽，）后来，我问他为什么要这么做，而他却说：“没事儿，我们是好朋友。”（语言描写，表现其仗义、敢于担当的特点。）他这一句话让我心中不由生出一丝敬佩。（修改为：他这一句话让我心中不由生出一丝愧疚和感动。）小红与其他同学是不同的。他是我们班的政治课代表之一，当同学问他问题，他总是竭尽所能的帮我们解决问题，同学们都说他没有一点儿架子。反观另一位课代表，可与小红的态度大相径庭，当同学们向他请教问题时，他总说：“答案给你，你去抄吧，这都不会，干什么去了。”他这样的态度导致大部分同学都说他有点骄傲，生怕别人学走他一点东西，相比之下大家就更喜欢和小红交流。
曾经的小红是非常自卑和内向的，不愿意和任何同学交往，他总是一个人独来独往，而现在的他每个举动都充满了自信，也非常愿意与人交往，当有人嘲笑他的身材相貌时，他很从容的面对这些理性的判断，看到他如今的变化，真是不禁为他点赞！（对比，将过去的小红与现在的小红进行对比，突出其变化，表现出现在的小红是一个自信、从容、大方的人。）
这就是我的朋友。他令我敬佩，他让我知道了什么是朋友。（修改为：他总是洋溢着阳光般的笑容，他的眼睛里总是闪烁着智慧的光芒，他就是我的好朋友——小红。）
学生点评：本文选取典型事例，展示出小红的品质。作者选取了好朋友耐心的为我讲解题目等典型事例进行叙述，充分展现了好朋友的温柔和坚韧。（点评学生：张莹心）
教师点评：文章情感真挚，语言朴实。作者通过具体的事例和细节，生动地描绘了朋友小红的性格和行为，展现了她的自信和善良。同时，作者也表达了对朋友的敬佩和对友情的理解，让读者感受到了友情的温暖和力量。（点评老师：张梦妮）
我的朋友
林扒一初中七八班 李静怡
每当繁星从我眼前划过，天上的星星一眨一眨的，我就能想到我的那位朋友，想起那些点点回忆。（用富有画面感的句子引出本篇文章的主要人物。）
一双水汪汪的眼睛总是显得灵巧，小小的樱桃嘴可爱极了，又小又圆脸常常扎着高高的马尾显得乖巧可爱。（肖像描写，突出其可爱、乖巧的特点。）
我的朋友她总是善良的，是坚强的。在寒假中，下起了雪，地上结起了冰，（修改为：寒假，下起了雪，地上结了冰，走几步路就会摔倒。）我俩正在外面滑雪滑的不亦乐乎，很开心！就在这时，一辆电动车疾驰而过，“啪”的一声，车倒了，人也摔倒了。她见状立马跑了过去，跑的过程中还连摔了好几跤。冬天的天气是格外的冷，路是格外的滑。但她从未在意似乎忘了身上的疼痛我紧跟着上去帮助她把人扶了起来。当大人赶到时，才看到她的手上早已经流了血，问她情况她也只是笑眯眯地说：“没关系，小伤。”（采用叙议结合的方式，表现其善良、坚强的特点。）
她还是一个愿意付出，不求回报的人。小时候，我们经常会因为一些题做不出来而感到苦恼，但她总会为我们耐心讲解，即使很晚，她也愿意。她也会帮我干一些农活，我出去休息一会，再回来她已经把活干完了。（修改为：偶尔在村里，她也帮一些年迈的老人干重活，老人们也会拿一些吃的给她，但她都拒绝了。她总说：这是我自愿*，绝对不会要你们的东西。）
她与她弟弟是与众不同的。她的弟弟总是很急躁，遇到什么事情只会求别人的帮助，根本不能独立思考，做事情也是马马虎虎的。而她却是温柔大方，优雅懂事，做的事情也是一心一意，很少出过错误。无论是在学校还是在家里边，她都非常招大家的喜欢，大家也是很愿意与她交流。（通过对比，将好朋友与其“弟弟”进行对比，表现出好朋友认真严谨、乐于助人的优良品质。）
这就是我的那位好朋友，总是玩得很好，很了解对方。今年是我们相识的第12年，也是让我难以忘怀。（修改为：今年是我们相识的第12个年头，她对我来说是独一无二的，也是让我最难忘、最佩服的好朋友。）（文章的结尾升华了情感，表达了作者对好朋友的敬佩之情。）
学生点评：文章围绕我的朋友进行描述，开头介绍了我朋友的特征，中间蓄意结合点评了我的朋友，从中体现出我朋友善良、乐于助人、愿意付出、不求回报的高尚品质。（点评学生：高美晶 ）
教师点评：文章情感真挚，对朋友的喜爱和敬佩之情表达得淋漓尽致。作者通过描写朋友的外貌、性格和行为，展示了朋友的善良、温柔、大方和乐于助人的品质。语言简洁明了，行文流畅。（点评老师：张梦妮）
母亲的身影
林扒一初中 八四班 王雪茜
时间如炊烟般一吹即散，而那些陈年往事却如同刻进记忆里的文字一般在心间涌动，其中母亲的身影是我心中最温暖的记忆。（开篇点题）
小时候的我，最眼馋别人拥有新玩具或者学习用品。总想着别人有的我也一定要有，可是，那一次（设置悬念，吸引读者阅读兴趣。）
记得那一天，我和妈妈一起去外婆家，刚吃过午饭，我就嚷嚷着要回家，因为离家距离比较近，妈妈就同意了让我自己先回去，同时也嘱咐我：“回家要好好写作业，别贪玩儿。听奶奶的话，我一会儿就回去了，记住了吗？”我使劲点点头。很快到了家中，我一看到成群结队的小伙伴在追逐打闹，就把母亲的话弃之脑后，跟小伙伴们一起撒欢去了。
贪玩的我，完全忘记了时间，不知过了多久，母亲回来了。我连忙跑回家中，装模作样，双手托腮，一副认真思考的样子。但母亲火眼金睛，很快便发现了我的伎俩，母亲说：“把作业拿过来给我看一看，你写了多少？”我心里紧张极了，连忙说：“妈，不用了吧？”妈妈面带微笑向我走来，一把夺过我手中的作业。发现我的作业只写了两题，而且还是胡乱写的，顿时大发雷霆说：“你那么早回来就写了这么几个字儿，还都写错了，你这是什么态度呀？”我侧过脸，不听母亲说话，却看见二姐手里拿着一个新的圆珠笔，粉红的外壳上有一个漂亮的小仙女，看起来漂亮极了！我全然不顾妈妈的愤怒，急切询问道：“为什么给二姐买圆珠笔，不给我买？”妈妈没好气地说：“作业都没有写完，你要什么？赶紧给我写作业去。”我听后，一股怒火在心中燃烧，很快便爆发出来了，我很生气地朝妈妈怒吼：“你就是偏心。什么好东西都给二姐买，不给我买？”（旁批：动作、语言、神态描写，生动形象，写出了画面感。）
说完我便气冲冲的跑出了家门，躲到了房子旁边用玉米杆搭起的柴火垛里，心想：我今天晚上就不回家，让你们去找吧。
妈妈看我跑了出来，便也跟了出来，但没有跟上，于是便到处去找我。我躲在柴火堆后面偷偷观察，一开始发现妈妈那焦急的模样，心里有种得逞的窃喜，但时间久了，妈妈转了一个村子回来依然没有找到我，她无奈的站在家门口叹息，离我只有几步之遥，我发现妈妈的脊背有点弯曲，是常年干活劳累所致，四十岁刚出头的她，鬓角已经有了成片的白发。（外貌描写）看着她着急寻找我的身影，听着她用沙哑的嗓音一遍又一遍呼唤着我的名字，我顿时鼻子一酸，眼泪不听话的流了下来，起初只是无声的落泪，眼泪肆意划过脸颊，我想到了妈妈平日里对我的关心和包容，忍不住放声哭了起来。（情感真挚）
母亲听到我的哭声，很快便找到了我，看到我哭得像个泪人，一把将我搂入怀里。我望着母亲的脸庞，透过她关切的眼神，看到的是满脸的心疼，她问我：“傻孩子，你跑哪里去了？你知道我多担心你吗？”在妈妈的怀里，我慢慢平复了情绪。等我不哭了，妈妈从口袋里掏出来一支和二姐一样的圆珠笔递给我，我知道是我错怪了妈妈，便害羞地向妈妈道歉。妈妈说：“知错就改还是好孩子，下次可别再乱跑了。”
母亲用她瘦弱的双肩为我挡风遮雨，给予我无尽的温暖和力量。在这个世界上，母亲的背影是最美的风景，也是我永远的港湾和依靠。
师评：本文从一件生活小事入手，真实可信，情感真挚，写出了小作者情感的变化，表现出了母女之间的深厚情谊，同时也做到了对人物的细节进行描写，增强了画面感；首尾呼应，主题鲜明。
我和奶奶
林扒一初中 八四班 单心怡
又是一年秋天，我来到了老屋。老屋的一切都是那么古朴，院外枫叶飘飘然落下，角落的自行车上布满了岁月的痕迹，将我拉回了那年初秋，一件外套，一段路途，一双布满老茧的手。（自然引出下文）
奶奶爱看戏，只要知道附近哪里有戏台，就会毫不犹豫的骑上自行车，后面驮着我，奔向戏台。
一路上，奶奶不停用轻松的语调同我讲话，讲笨手笨脚的爸爸，讲雷厉风行的爷爷，讲天讲地。那时，小小的我觉得奶奶一定是什么都知道。
等到了戏台演出的地方，有时会遇到一位卖糖葫芦的大爷，大爷肩上扛着的是甜丝丝的糖葫芦，那时我最期盼的就是一串酸酸甜甜的糖葫芦。
奶奶知道我嘴馋，便带着我走到大爷的面前。戏快开始了，奶奶急忙把口袋中的两块钱递给了大爷，大爷接过钱后爽朗的说：“来，小姑娘，你的糖葫芦。”我高兴的接过糖葫芦。转而被戏台上穿红戴绿的演员吸引了视线，他们身着华服，浓妆艳抹，周围的掌声此起彼伏，我却越看越困，依靠在奶奶身上睡着了。不知过了多久，奶奶轻轻拿下落在我头上的枫叶，周围的人群如退潮般快速散了。（比喻修辞）不知道什么时候，奶奶把外套披在了我的身上，温暖把我包围着，睡饱了的我精神抖擞，笑嘻嘻的向奶奶叙述我的“白日梦”。
时光悄悄溜走，月光洒向大地，给我和奶奶披上了银色的衣裳。（语言优美，过渡自然）奶奶载着小小的我，嘴里哼唱着刚刚的戏曲，惬意的带我往回赶路。
我倚在奶奶宽厚的背上，向奶奶讲述刚才的景观：一群人黑压压的，提着长椅子或者小板凳，争着抢着向前冲，真不理解这戏有什么好看的……奶奶静静的听着，不忘卖力蹬着自行车，车子在乡间小路上一颠一簸，我在后面大喊着“慢一点，再慢一点！”奶奶哈哈笑着，奶孙俩的说笑声曼妙了夜晚的时光曲。最后，在月光的摇篮曲中，奶奶抱着困倦的我穿过枫叶林，踏入家门。
时光太短，指缝太宽。十多年匆匆过去，门口的枫叶落了又落，我也成了一名初中生。（语言优美，过渡自然）自从上了初中，为了上学方便，妈妈就带着我搬到了镇上，在这里，夜晚没有奶奶的摇篮曲，更没有奶奶对我亲切的关心问候，我是如此失落。（前后对比中表现出我对奶奶的依恋。）
重阳节时，我随母亲回到奶奶的小屋，爷爷正坐在院子里给奶奶读报纸。一见到我们来，爷爷和奶奶就笑呵呵地迎了过来，奶奶的第一句话就是：“哎呦小乖乖呀，你咋瘦了嘞？”我的眼泪登时就流了出来。眼泪模糊中，我仿佛看到了奶奶布满眼角的皱纹，斑白的鬓角，佝偻着的腰与慌忙擦拭我的眼泪的奶奶布满老茧的手。
记忆回笼，往日的一幕幕，成为埋藏在我心底不愿诉说的回忆。枫叶哗哗作响，一阵轻柔的风吹过，吹掉了我头顶的枫叶，也吹走了我内心的苦闷。此时，角落的自行车似乎闪着别样的光芒，那是我和奶奶一起度过的快乐时光里最有力的见证者。
师评：本文详细记叙了我与奶奶相处的两件事，一是乡村看戏，二是久别重逢；略写了随母亲搬家，详略安排合理，重点突出，写出了奶奶和孙女之间的深厚感情。小作者语言优美，情感真挚。
持之以恒，打开成功之门的金钥匙
林扒一初中 九二班 郝郡毅
不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。——题记
成功路上困难重重，迷雾重重，而恒心就是打开成功大门的金钥匙。
持之以恒，要注重日积月累。
明末清初的顾炎武幼居昆山。年幼之时便已读完并抄录了《资治通鉴》，顾炎武把昆山可寻之书几乎尽数读完，他的《日知录》对后世影响巨大，他的“天下兴亡，匹夫有责”也激励着一代又一代爱国志士。后世把它称为清代的“开国之儒师”，清学“开山之始祖”。若是他没有丰厚的积累，他们怎能有如此的美称呢？
持之以恒还要是要日雕月琢，坚持不懈。
米开朗琪罗为罗马西斯廷教堂绘屋顶大壁画，任务相当艰巨：屋顶高达20多米，面积300平方米，画中人物340多个。但是他坚持不懈，夜以继日的工作，多少次从脚手架上摔下来，还摔成重伤。经过四年零两个月的努力，终于完成了那幅举世闻名的大壁画。（学生点评：有举例但是无论证，可以补充：“正是有了米开朗琪罗两年多的坚持工作，才为他的成功增添了又一抹光芒，也为人类绘画事业增添了一个瑰宝。”）
持之以恒，也要有坚强的意志。
胡雷，一名身患身有残疾的拾荒者，从2008年开始做公益至今，他靠拾荒、销售手工艺品为生。但他却捐款超过百万，身为孤儿的他还资助了100多名学生。明明自己过的都不尽如人意，却见不得人间疾苦。他便是“跪着的巨人”——胡雷。（学生点评：有举例但是无论证。可补充：“难以想象，那样一个无法站立的人是如何克服种种生存困难，是如何从牙缝里挤出善款来做公益的！多少健全的人都无法做到啊！若不是他的坚毅和恒心，又怎么会捐款超过百万？为上百个深陷困苦的孩童带来希望？”）
司马迁写《史记》花了十五年，左思写《三都赋》花了十年，李时珍写《本草纲目》花了27年，曹雪芹写《红楼梦》花了十年......从这些事数据里，我们可以看出：成就一番事业，需要持久的恒心。所以，巴尔扎克说道：“持续不断的劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。”
无论是从事何种职业，只有持之以恒，方能走向成功。
学生点评：分段合理，突出了分论点；论据较新颖。（点评学生：许凤奕）
教师点评：本文符合扩写要求，找准了扩写点。结构清晰，语言通顺连贯，论据充分。建议：在运用举例论证时要注意夹叙夹议。（点评教师：魏丹）
做事贵在持之以恒
林扒一初中 九二班 赵敏
“做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。”（学生点评：引用恰当）鲁迅先生的这句话告诉我们，做事要持之以恒。
持之以恒就要注重平日积累。曾经有位少年向陶渊明求教如何学习，陶渊明将他带到田地里，问他：“你能看到禾苗长高吗？”少年说，没有。“真的没见长吗？”他又问，“那春天的秧苗是怎样变尺把高的？”少年不解，陶渊明开导他：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。”（老师点评：有举例无论证。建议补充议论部分。补充：禾苗每时每刻都在生长，只是我们没注意到，学习也要如此。知识的增长是一点点积累的，有时自己察觉不到，但只要勤学不辍，持之以恒，就会从知不多，到知之甚多。）
持之以恒就要坚持不懈。王羲之是东晋著名的书法家，他每天坚持练字，练完后就在家边的一口池塘里面洗笔。就这样日复一日，年复一年，竟将整口池塘的水给染成了黑色，像墨一般。于是，人们把这口池塘叫做“墨池”。（老师点评：有举例无论证。建议补充议论部分。补充：正因有日复一日的坚持练习，王羲之才能在书法上日益精进，最终成为书法大家。）像他一样有恒心的人还有清代的文学家蒲松龄。他在路边搭建了凉亭，记录过路人们所讲的故事，经过几十年如一日的辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作。终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著——《聊斋志异》。只有坚持，才能达到自己心中的目标。
持之以恒就要不畏失败。在美国，史泰龙穷到身上的钱连一件像样的西服都买不起，但他坚持自己创作剧本，去拜访好莱坞的电影公司，他一家家的去拜访，可是没有一家愿意接受他，但他并没有放弃，继续第二轮拜访，依旧没有一家接受，本以为他会放弃，可他又开始了第三轮，终于，第350家的老板接受了他的剧本。决定开拍，并让他担任男主角。他成功出演了属于自己的剧本——《洛奇》。史泰龙，他不畏失败，永不放弃。“苦难对于能*人是一笔财富”，而面对苦难，只有持之以恒，不畏艰难方能成功。所以，史泰龙获得了成功。
做事情有恒心方能成功。（老师点评：有举例无论证。建议补充议论部分。补充：我们在求学、成长的道路上也应该不断积累、坚持不懈、不怕失败，持之以恒才能实现梦想！）
学生点评：本文观点明确，论据充分，论证合理，语言简洁，是一篇合格的议论文。建议：运用多种论证方法，让论证更有说服力、更生动。（点评学生：赵慧娴）
老师点评：作为扩写的议论文，符合议论文扩写要求。保留了原文的中心论点、分论点、论证思路，也增加了论据，且既有事实论据也有道理论据。建议：可运用一些新颖、新鲜的论据。（点评教师：魏丹）
有你陪伴，真好
林扒一初中 九二班 张改焕
夏日庭院中，晚风送来阵阵清凉，我举头遥望高挂着的明月，细碎月光洒落满院，像铺了一层白霜。心绪随着恬静的月光流转，随着清凉的晚风飘荡，任着它飞去远方。哥哥，今年夏天真的不回来吗？真想念有你陪伴的日子呀！
“圆溜溜的西瓜甜又脆，便宜啦，便宜啦......”热烘烘的集市上，哥哥的自行车带着我穿过阵阵热闹非凡的叫卖声，去给在地头浇水的爷爷奶奶送饭。
我的哥哥有一种魔力。他好像次次都能猜到我心中所想，哥哥说：“等给爷奶送完饭，哥哥给你买大西瓜！”风穿过哥哥的发间，哥哥的头发像在风中跳舞。发呆间听到了哥哥的话，我立刻欢呼雀跃，“好哥哥，好哥哥！哥哥最好了！”哥哥听后突然大笑起来。哥哥的笑声绵长又朗润，像是一课刚发芽的树苗在我心底生长、蔓延。（学生点评：这个比喻太妙了！写出了哥哥给“我”心底带来的喜悦和温暖。）哥哥说：“喜欢你叫哥哥，听完心里美，比任何歌都动听！”
我说：“哥，你到冬天会给我买烤红薯、糖葫芦吗？”“哥都给你买，只要你懂事。”谈笑声随炎热的暖风飞向远方。
有一天清晨，我睡眼惺忪惺忪，家里静悄悄的，我听不到你在门中逗狗的吵闹声，我的世界仿佛开了静音模式，心中想到：不好！哥哥又偷偷走了。果然，妈妈说你去上大学了，还说哥哥不会一直陪着我，我会慢慢习惯的。那天晚上，我偷偷拨了你的电话号码，我想告诉你，希望你好好学习，不要担心我。但是你却没有接。
夜深了，思绪又从远处飞回，该睡了，手机叮铃铃响了起来，本来静谧的夜不该有人打扰，但知道是你打来的之后，我心中觉得有什么东西渐渐的落下来......（老师点评：情感表达不清晰，若是表达没有被忽略的喜悦心情，应该明确表达。补充：终于内心一阵雀跃，接了你的电话，我一夜香甜。）
我们的生命旅程中少不了亲人友人的陪伴，他们像一首首诗歌，在心中留下温馨的旋律，像不同季节的花，留下一缕缕芳香。哥哥，有你陪伴真好！
学生点评：本文选材很新颖，哥哥的宠爱容易引起读者共鸣。恰当运用环境描写、语言描写、心理描写让文章生动起来。（点评学生：胡文）
老师点评：本文语言自然、流畅得像一首温暖的歌，哥哥的宠爱，妹妹的挂念自然流露在文中。（点评老师：魏丹）
那段旅程，有你陪伴
林扒一初中 九二班 赵慧娴
时光荏苒，逶迤而过，我在门口的桂花树下坐着，闻着淡淡的花香，听着前面小河潺潺的流水声，不由得想起那段艰辛的旅程。但幸好有你，我的同桌，让艰辛的旅程有了许多温暖。（学生点评：开篇点题，很好！）
“什么？地理、生物要中招考试，还要计入中考的分数？”听了这个消息之后，我惊讶的说道。“是的，所以同学们要抓紧时间，要努力把两科的分数提上来。”老师说完之后就走了，只留下我瘫瘫坐在椅子上，心里有一个声音回荡着：“要完犊子了！”我用手痛苦的拍了拍头，像我这种生物只能考30多分儿，地理只能考20多分儿的人，听到这个消息无疑是致命一击。早知道这两科那么重要，七年级那时候就应该好好上课了。我把哀怨的目光转向我的同桌，说道：“同桌，该怎么办呀？我是不是要废了？”你拍了拍我，说：“没事儿，别灰心，咱们一起加油。”我对上你坚定的眼神，心中瞬间充满了信心，对你使劲儿点了点头。（学生点评：语言描写、心理描写很生动）
于是，我们便开始了提分之旅。我们彼此相互督促，相互鼓励。在我上课犯困时，你总是会使劲儿的掐我的大腿，让我清醒过来；当我有疑问时，你会详细的给我讲解；到了吃饭的时候，你总催促我：“走了，吃饭了！”高效率地吃完饭就拉着我早早进入教室开始学习。
“又错了，你看看课本上这句话是怎么说的？一定要背准确！”你总会非常认真的监督我背书，即使只是错了一个字，他也会让我纠正过来重新背。你也是我的心理疏导师，当我崩溃时帮我重拾信心。有一次，我的成绩怎么也不见起色，实在是受不住了，于是大哭起来，对你说：“怎么一点用也没有？我不想再学了！”你帮我擦干了眼泪，揉一揉我的头发，对我说了许多鼓励的话，甚至讲自己的糗事来安慰我。逗我开心，让我重拾信心。
日子就这样一天天的过去，在你的帮助下，我走过了这段艰辛的路程，我这两科的分数也直线上升。
考试那天，晴空万里，阳光明媚，心中不断想起你鼓励我的话：“考试的时候不要紧张，放平心态，认真做题，就能够发挥到最好，让我们一鸣惊人吧！”坐在考场上，我看着试卷，心中没有丝毫怯懦，抬头看向天空，仿佛又对上了你那双坚定的眼神，耳边仿佛又听到了你鼓励我的话，我们一起加油！
在那段艰辛的旅程中，你紧紧的抓住我的手，让我没有被抛下。所以我想对你说：那段旅程我是多么的幸运，有你陪伴着我，不断鼓励着我，让我重拾信心，让我不再惧怕。谢谢你，我的同桌！（学生点评：首位呼应）
学生点评：本文紧扣题目，结构紧凑，叙事清晰，运用多种描写方法。（点评学生：王琼）
老师点评：这篇习作是一篇主旨突出、表达方式多样的较成功的记叙文，若是能再运用一些修辞手法，多一点文采就更好了！（点评老师：魏丹）
3月10日 星期日 阴
无声的父爱
林扒一初中 九二班 郝郡毅
在我的记忆中，我的父亲不善言辞，也不喜欢和人交往，对我也一样。我们像是彼此人生中最熟悉的陌生人一样，除了有时学校要交费的时候，我从不会主动跟父亲说话。所以，我认为我没有得到父爱，可渐渐的我发现我错了。那天我并没有早早睡觉，我熬到了11点多，听到门被打开的声音，我立刻把手机藏到枕头下面。然后假装睡着了。父亲轻轻推开房门，坐在床边，轻轻抚摸我的脸颊，把我的碎发挂到耳后，然后往我书包里放了十块钱，悄悄的走了。原来，不是我没有父爱，只是我的父爱是沉默无声的。
学生点评：写下了生活中很真实的细节，因真实才动人。（点评学生：许凤奕）
老师点评：日志不仅可以观察生活中的景、物，也可以记录生活中触动人心的小事，写作对象范围有所扩大，很好！（点评老师：魏丹）
教师下水文
我妈
林扒一初中 郝晓玲
我记事比较晚，关于我妈最早的记忆大概是在我上一年级的时候，春天近晌午的时候，我放学回家走到院子门口的时候，竟然听到了一阵阵欢快的笑声，我躲在门口偷偷观察，原来是纳鞋底的妈妈在逗小猫玩呢，她坐在小椅上，腿上还放着正在纳的鞋底，手里拿着一根扎在线团上的小木棍，她轻轻挥动着小木棍，线团就在小猫面前晃来晃去，小猫的目光紧随线团移动，两只前爪也左扑右挠，不时发出“喵喵喵”的叫声，妈妈就开心得像个小孩，“哈哈哈哈”笑个不停……过了一会儿，妈妈把鞋底放回针线筐，站起来伸了个懒腰，小猫抬起头，眼巴巴的望着她，乞求她再玩一会儿，她像对待自己小孩般安慰道：“下午再玩吧，我得做饭了，娃娃们一会儿就放学回来了。”听到这里，我在心里悄悄说：这个妈妈真贪玩！
春风一吹，雪花一落，时间就被带走了。
转眼间，我就上初中了，2003年春天，八年级下学期开学的时候，班里少了几张熟悉的面孔，一打听，才知道那几个朋友出去打工了，听说一个月能挣好几百呢！我的心也不平静了，想要自由，想要自立，原本很热爱的学习也突然不在乎了。我周末回家跟我妈说不想上学，想去打工了，她一下子就愣住了，我平静的看着她，心里告诉自己：为了自由，绝对不能妥协！
震惊过后的她，想发火，想骂我，想掉泪，但终究什么都没说，什么都没做，只是默默收拾着家务。第二天，妈妈让我坐下来，然后坐在我的面前，有点激动得跟我说：“娃啊，你那些不上学的同学，一个月挣几百块钱你就眼红了，但是妈一点都不眼红，因为我相信我闺女以后学上成了，上大学了，可以挣的肯定不止这几百块钱。但比钱更重要的是知识，*我没什么文化，小学都没上完，但我知道知识肯定是有用的……”我妈依然还在说着，我丝毫没有插嘴的缝儿，只能在心里悄悄说：这个不爱钱的妈妈可真傻！
学当然是没退成，后来还歪打正着考上了我们县城最好的高中，我妈高兴坏了，逢人就说我闺女争气得很，考上一高了！一踏进一高的门，上大学就稳了。我有点不好意思，不耐烦地跟她说，再也不许跟任何人提我上学的事儿！一高中有90个班，近一万学生，我普通得很，没啥好炫耀的。妈妈怏怏不乐的闭上了嘴，但眼神里依然是自信放光芒。我心里暗笑：我妈，可真是没见过世面，太容易满足了。
高考报志愿，我填的三个志愿，可以说是天南海北，毫不相干，但又有一个共同点，那就是离家很远，第一志愿的学校在海南，第二志愿选的是哈尔滨的一所大学，第三志愿的学校在新疆。我的目的只有一个，那就是离家远一点，摆脱我妈的管教，拥有无限的自由。那时的我，可真是太聪明了！
最终，我被第一志愿录取，去了千里之外的海南岛上学。按理说应该欢呼雀跃，心花怒放，可我却一点都开心不起来，在学校安顿好以后，内心只有深深的失落。接下来四年的大学生活，我经常都在抱着电话给我妈打电话，她这个农村妇女，只会说一些家长里短的小事情，可我越听越觉得心里踏实安稳，慢慢地，对家的依恋越来越深。期待着能早一点毕业回家。
生活在按部就班继续着，毕业之后回到老家的学校上班，学校给安排了教师宿舍，但我为了能多一点和父母相处的时间，基本上每天晚上都回家住，冬天有早自习的时候，我五点十分到楼下，我妈也已经穿好衣服打开大门在门口等我了，望着她穿着厚厚的黑色棉衣，戴着褐色帽子和黑红相间的毛线手套，我觉得她那么笨重，却又那么可爱，我不知怎的竟然流出了眼泪，我怕她看见，赶紧收回目光，强装镇定围上了围巾，径直朝我的电车走去。
我骑着电瓶车在前面走，她骑着电瓶车跟在后面，相隔不到5米的距离，漆黑一片的道路上，基本遇不到一个人，电动车微弱的光只能照亮面前的一小段路，我的心里却一点都不害怕，因为这世上最爱我的人就在我的身边，我的心里暖暖的，等到了镇上有路灯的地方，我停下来，擦了擦眼泪，清了清嗓子，扭头跟她说：“妈，你回去吧！”她响亮地回答我：“知道了，你别着急，路上慢一点。”说完，就掉头朝家的方向走去，我望着她的身影一点点远去，慢慢消失在远方的晨雾里，我的眼泪又来了……三十多岁的我，在妈妈眼里，依然还是那个需要妈妈保护的孩子。
如今，妈妈已经年过半百，双鬓早已被雪花染白，皱纹也偷偷爬上了她的额头，可她还是那个因为生活一点点的甜就哈哈大笑的年轻人，虽然有时候仍免不了一点唠叨，我已经能读懂，那些唠叨都是因为爱。
时光呀，走慢一点吧，让我的妈妈慢慢变老吧。
背影
白牛一初中 王成荣
我与父亲不相见已一年半有余，我最不能忘记的就是他的背影。
初三那年，我如往常般坐在回家的汽车上，看着窗外两旁的白杨树整齐的排列 ，树上的知了百无聊赖的鸣叫，让人心生烦闷， 车子大约行驶了半个多钟头才到站。
我拖着沉重的书包下车，远远看见一个背影，那人佝偻着背，手上打着绷带，略显苍白的脸上挂满了灰色的胡茬，路灯照着他的身影，那么消瘦，孤独，我心里不禁疑惑：这是谁家的老人？这么晚了还不回家？
正在我疑惑之际，他许是听到了动静，缓慢地朝车旁走来，我这才看清楚那人的脸庞，心里一颤———是我的父亲！我定定地站在原地，满脸震惊，要知道父亲也才40多岁，怎么一下子又老了几十岁？这时父亲朝我走来，他努力挤出一抹笑，故作轻松似的说道：“前几天发生了点小意外，手做了手术，暂时骑不了自行车，我们走着回家吧，也就几里地。我这次出去一直在医院呆着，也没好好出去转，回来的时候路过一个商店，就给你买了套衣服，回家了你试试……” 听到此，我的眼泪终于不争气地流了下来，我赶忙转过身，快速擦拭了眼泪，这时父亲看我背上背着个大包裹，手上拿着东西，执意要我把背上的包裹给他，我不肯，却也拗不过他，终让他拿了去，大包裹在他那佝偻消瘦的背上是那么不协调，我的内心颇不宁静。
在路上我忍不住地询问他的手是怎么回事，后来才得知，他在工地上干活，因为别人的疏忽，导致他被电锯割断了手，当时带着手套的手只有一层薄薄的皮还在手套上粘连着，因为比较严重，只能去市医院，尽管做了两回手术，手还是落下了终身残疾……
如今已过去多年，那件衣服早已穿不上，却一直被我收藏着，每每翻开衣柜，看到那件衣服，脑海中就会浮现那个手绑绷带，佝偻着身躯，满脸苍白，路灯下那个孤独的背影，我的泪又流了下来……
教师感悟
积跬步 成千里
白牛一初中 王晓玉 王成荣 王文艺
跟着教材学写作，这本书能够从课文中寻找写作思路。并结合单元同步作文的要求，有针对性的从课文中学习几个训练的点，并将这几个具体的点用到写作当中。这对学生来说更具体,可操作，就拿一次作文指导课来说。在练习仿写这一单元写作时，课文中只说仿写《背影》和《秋天的怀念》，可具体怎么仿写，却没有更为具体的办法。而《跟着教材学写作》这本书中，将写作技巧点从课文中寻找。从七年级的几篇课文，如《春》《雨的四季》、《叶圣陶先生二三事》、《邓稼先》等文章中，让学生再次具体感知文章结构：总-分-总结构，从人物特点和精神去组织结构。接着又从八年级的课文《社戏》《背影》中让学生具体感知了从表达方式，作者情感变化，及人物细节刻画上去仿写。
先带领学生从课文中寻找写作点，再由师生一起总结：一、首尾呼应，详略得当，总分总结构；二、内容上人物细节刻画详细，情感曲折变化，综合运用表达方式，再设置几个具体的场景，让学生简单练习一内容上的这几个训练的点，最后由片段习作延伸到整篇文章的习作上来。这样一来，一节作文课就有具体性和可操作性。对于学生来说，不仅解决了没思路的问题，同时也避免流水账现象。
一节完整的作文课除了系统的作文指导外，还需要针对性的作文批改环节。既要有老师参与，也要充分发挥学生的主体作用，在写中改，在改中学。参与作文实验班课后，我校批改过程逐渐系统，具体步骤如下：
一、自评
学生写作时只管写，只是形成大致框架。完成创作后，学生第一遍大声朗读，修改不通顺句子和错别字，让语句更连贯。学生第二遍朗读，再优化内容，让文章更充实。
二、互评
初中阶段学生，已经具备判断能力，且对其他学生作文有很大的好奇心，互评是学生对话作文的出口，看到别人问题也会反思自己。但放手学生的同时也要明确要求，根据教学目标，总结修改方向。如本次练习的《学习仿写》，要注意有明确的仿写点。第三遍大声朗读，找出小作者符合哪一点仿写要求，进行批注。具体体现在详略安排，总-分-总结构，情感曲折变化，多表达方式综合运用，人物细节刻画等方面。
三、展示
学生自评互评后，小组内推出典型代表，在全班展示。全班学生共同批改，总结优缺点，最后由批改人总结评语。
四、师评
教师通览全班作品后，挑选典型作品，再次批改。不仅要评小作者的内容，还应关注到批改人的批注和总结，以表扬为主，让学生能批改，想批改，好批改。
五、反馈
一般学生自评、互评、展示、师评后，往往忽略小作者的反思。在下次作文课前，应发给小作者本人，与批改人进行思想上的深度碰撞，还能生出更大的火花。
在教学设计中作文的评价采用自评、互评的方式学生以评促写，通过进一步的方法指导，再次明确写作要点，以要点入手展开评价。作文课堂由以往的只听老师的讲，到一定程度上的交流互动，再到能有针对性的批注，总评，学生不仅获得了自己的写作体验，也有着满满的成就感。
接触《跟着教材学写作》的教学设计之后，发现教学设计是以现行统编语文教材作为典范，让学生从熟知的课文中学习写作方法。学生参与度高，老师可操作性强。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，相信通过《跟着教材学写作》的进一步学习，学生的写作水平会有从量变到质变的飞跃。
教学感悟
林扒一初中 张梦妮
一、教学设计使用情况
教学设计的使用情况对于提升学生们的写作能力至关重要。此教学设计紧扣教材，让学生在学习课文的基础之上模仿文章的行文结构进行写作，能更清晰，更准确，更有效地引导学生进入写作情境，提升他们的写作技巧。
如：“写出人物精神”这一讲，在使用时，首先带着学生回归课本梳理方法；其次，具体讲解写出人物精神的方式，如：夹叙夹议、对比、具体事例的展示等；再次，让学生根据方法写小片段；最后，整合为一篇文章。在此过程中，大大减轻了学生对于作文的恐惧心理，帮助他们克服写作为难情绪。
二、教学效果
实际教学效果来看，经过精心设计的作文教学活动，学生的写作兴趣得到了明显的提高。他们更加乐于参与课堂讨论，积极表达自己的观点和感受，这为他们后续的写作打下了坚实的基础。
同时，学生的写作技巧也有了显著的提升。他们学会了如何更好地组织语言，构建文章的逻辑框架，使得作文结构更加清晰、有条理。此外，他们在选材、立意、表达等方面也展现出了更多的创新性和深度。
三、感悟
在这一过程指导学生如何更好地表达自己的想法和情感，每个学生都有自己独特的思维方式和表达方式，作为教师，我需要细心指导他们如何将这些想法转化为文字。通过启发和引导，帮助他们找到写作的灵感和思路，培养他们的思维能力和情感表达能力。
