一、本单元主题:走近鲁迅
阅读与鲁迅相关的文章，了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
二、本单元语文要素:
借助相关资料，理解课文主要内容。
如:
①《少年闰土》可以借助《故乡》的写作背景及节选等资料；
②《好的故事》可以借助课后“阅读链接”中的作品评价；
③《我的伯父鲁迅先生》可以借助相关时代背景资料；
④《有的人》可以借助前面三篇课文及其他关于鲁迅的资料等。
三、本单元习作
通过事情写一个人，表达自己的情感。（通过对印象深刻的场景描述，把事情写具体，写出人物特点，表达出自己的情感。
阅读提示:
借助相关资料，理解课文主要内容:
《故乡》的写作背景
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说中的一段插叙，题目《少年闰土》是编者加的。节选的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差异的。
《25少年闰土》主题:
本文从回忆少年闰土月夜刺猹的形象起笔，接着按“相识一相见一相处一相别”的顺序来写，刻画了一个机敏勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，表现了“我”与少年闰土短暂而真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。
文章表达方法:
通过对印象深刻的场景描述，把事情写具体，写出人物特点，表达出自己的情感。
①正面描写:通过对闰土的外貌描写，动作描写，语言描写、神态描写等突出闰土的机敏勇敢、聪明能干，见多识广。
②侧面描写:反复写“我”“并不知道”，“也没有知道”，“素不知道”，“我和朋友们所不知道”等，借“我”的孤陋寡闻，侧面突出闰土的见多识广。
（同时体现了自己的情感:对自己“只看见院子里的高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，和对丰富多彩的农村生活的向往。）
课后题二、
闰土是一个机敏勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。
（“看瓜刺猹”的一系列动作可以看出闰土的机敏勇敢；初次相识时通过他的外貌和表现，可以看出闰土的健康朴实、天真可爱；给“我”讲新鲜事”的闰土让人感觉到他的聪明能干、见多识广。）
课后题三、
加点词语写出了“我”生活经验的贫乏。我从中感受到了“我”对所处环境的不满，和对丰富多彩的农村生活的向往。
小练笔
课文第一自段写法:
环境描写 外貌描写 场景描写（或动作描写）
例文:（根据所选照片内容来写）
湛蓝湛蓝的天空中漂浮着几朵柔美的白云。公园里绿树红花，小桥流水，景色宜人。一个五六岁的小女孩，扎着两个小辫子，身穿粉色纱裙，肉嘟嘟的小脸洋溢着灿烂的笑容。她瞪大眼睛，轻轻地走近一朵花，刚刚伸出胖乎乎的小手，蝴蝶却展开翅膀飞走了……
