《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》任务书
学习目标- 了解《论语》的有关知识。
- 能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。
学习重难点
机器猫杯理解孔子为何“哂”由而“与”点。从而体会孔子的政治思想1．准确翻译文中语句。
和政治主张。
思考《论语》对当代社会的意义，增进对中华优秀传统文化思想理念和人文精神的认识，坚守中华文化立场。任务一 ：学习生字词
文学常识填空1.孔子（ ），名 （ ），字 （ ），（ ） 时期 儒家学派创始人，被尊称为 （ ），思想核心是 （ ），政治上主张 （ ）。《论语》是（ ） 体散文，是记录（ ）的 言行的著作。“四书”是 （ ）。
2.重点生字词注音（ ） 舞 雩 （ ） 铿 尔 （ ） 小 相 （ ） 沂 （ ） 冠 者 （ ） 喟 （ ） 俟 （ ） 撰 （ ）摄 （ ） 比 及 （ ） 毋 （ ） 冉 （ ）
任务二：疏通文意一、梳理梳理文言字词句（一）写出下列句子中的通假字。1.毋吾以也( ) 2. 鼓瑟希( ) 3.莫春者( )
（二）一词多义（解释词义）1.如
（1）如或知尔，则何以哉( ) （2）方六七十，如五六十（ ）
（3）如其礼乐，以俟君子( ) （ 4）宗庙之事，如会同( )
2.尔
（1）求，尔何如？( ) （ 2）以吾一日长乎尔（ ）
（3）子路率尔对曰( ) （4）鼓瑟希，铿尔( )
3.乎
（1）以吾一日长乎尔( ) （2）摄乎大国之间( )
（3）异乎三子者之撰( ) （4）何伤乎( )
（5）浴乎沂，风乎舞雩( )
4.以
（1）以吾一日长乎尔( ) （2）毋吾以也( )
（3）则何以哉( ) （4）加之以师旅 ( )
（5）以俟君子( ) （6）为国以礼( )
（三）词类活用：找出活用字，指出活用类型并解释
1.端章甫( ) 2.三子者出，曾皙后( ) 3.风乎舞雩( ) 4. 鼓 瑟 希（ ）
5.可使有勇（ ） 6.赤也为之小( )，孰能为之大( )
（四）特殊句式（指出下列句子的句式，并翻译）
以吾一日长乎尔 句式（ ）翻译
摄乎大国之间 句式（ ）翻译 机器猫杯
3. 异乎三子者之撰句式（ ）
翻译- 浴乎沂，风乎舞雩 句式（ ）
- 为国以礼 句式（ ）
- 不吾知也 句式（ ）
- 则何以哉 句式（ ）
- 尔何如？ 句式（ ）
活动 2. 合作探究四弟子之志
- 子路、公西华、冉有和曾皙这四位弟子的志向各是什么，反映了他们怎样的性格，孔子对此持怎样的态度？探究完成后填写下表
人物 | 述志 | 志 | 性格 | 孔子态度 |
子路 | ||||
冉有 | ||||
公西华 | ||||
曾晳 |
请简要分析孔子对四位学生述志后态度不同的原因，并探究孔子为何赞同曾皙的观点？
2.结合文中句子分析孔子的人物形象
任务五：学以致用
阅读下面的文言文，完成小题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以
哉？”
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为
之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
“求！尔何如？”
夫子哂之。
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤！尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”
曰：“莫春者春服既成冠者五六人童子六七人浴乎沂风乎舞雩咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也！”
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．莫春者/春服既成/冠者五六人/童子六七人/浴乎沂/风乎舞雩/咏而归
B．莫春者/春服既/成冠者/五六人童子/六七人浴乎/沂风乎/舞雩咏而归
C．莫春者春/服既成/冠者五六人/童子六七人/浴乎沂/风乎舞雩/咏而归
D．莫春者/春服既/成冠者五六人/童子六七人/浴乎/沂风乎/舞雩咏而归
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．千乘之国：指拥有一千辆兵车的诸侯国。春秋时代，战争频仍，所以国家的强弱都用兵车的数目来计算。春秋时指中等诸侯国。
B．会同：古代诸侯朝见天子的通称。会，诸侯在非规定时间朝见天子。同，诸侯一起朝见天子。
C．相：诸侯祭祀、会盟或朝见天子时，主持葬礼的司仪官。
D．冠者：成年人，16 岁以上的人。古时男子 16 岁行冠礼，就是成人了。
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．文章以“言志”为线索，表达了孔子及其弟子各自的人生志向。孔子对学生循循善诱、和蔼可亲，体现了一个教育家的风范。
B．整段文字表现出子路的轻率急躁、冉有的谦虚、公西华的委婉曲致、曾皙的高雅宁静， 给人留下极其深刻的印象。
C．通过简洁的对话、细腻的神情及动作描写来表现人物的性格志趣，文段呈现的对话场景体现了和谐民主的师生关系。
D．文段善用典故，内涵丰富；语言富丽华美，耐人寻味。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
- 如或知尔，则何以哉？
- 千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。
