查询资料，截止到2022年《桃花源记》选自八年级下册人教版第三单元第九课。此课我记得要求是背诵全文。
其实背诵全文是令很多人头疼的要求，但如果参照结合真实情景去背诵，反而会更简单。
充满画面感的背诵，会更有深刻记记忆。现代科学研究，声画等具象手段，可以有助记忆。效率高于单纯背诵文字。
为何有此想法呢？因有机会在中国国家博物馆参加了主题展：和合共生 和 盛世修典 两个大展。《桃花源图》和《桃源问津图》分别在两个展出现了：
和合共生：故宫、国博首次联展，近400件文物尽展和合之美。
国家博物馆-和合共生展
盛世修典：“中国历代绘画大系成果展”在中国国家博物馆开幕。
国家博物馆-盛世修典展
看完这两个展产生了如下想法。如果课文中名篇的《桃花源记》，配上《桃花源图》和《桃源问津图》这两幅历史上的名画。一起背诵那绝对印象深刻，过目不忘。
因为这幅名画作者，均是明代著名的画家和文人，文学造诣和绘画水平均是名家级别。他们将自己对《桃花源记》的理解用画笔画了出来。
相当于将陶渊明《桃花源记》的文字，具象成了极富艺术价值的名画，并且在内容表现上与原作情节匹配。
所以背诵《桃花源记》同时观看这两幅画，不但事半功倍，更是一种在名篇和名画中徜徉，得到了双重的艺术感受。
关于《桃花源记》陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生。
东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。
东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后因厌烦官场辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
以下为《桃花源记》正文：
桃花源记
东晋·陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。
便要还家，设酒*鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
关于这两幅名画《桃花源图》是中国明代画家仇英的创作的一幅纸本重彩中国画，现收藏于美国波士顿艺术博物馆。
