“减负”一直是教育界一个永恒的话题，上至国家教育部门，下至关心教育的社会各界有志之士，年年都在想方设法地去解决这一问题，但遗憾的是，“减负”的效果却始终不尽人意，反倒是还隐隐有越减越重的趋势。
为什么会出现这样的情况？为何学生的课业负担会越减越重？究竟要怎么做，才能真正地把学生的负担减下来，让家长和孩子们都能好好地喘口气？有人认为，要想给学生真减负，其实不难，只要从5个方面来进行就可以。
取缔一切社会辅导机构；所谓“没有买卖就没有伤害”，学生过重的课业负担其实在很大程度上，来源于社会上的各种各样名目繁多的校外辅导机构。它们不仅挤占了学生的课外休息时间，使得他们每天从学校学完又进辅导班学，反反复复地给家长制造焦虑。同时也让家长们疲惫不堪，长期奔波于各个辅导班之间，既伤钱又伤神。
没有了培训机构，全部的人都没得补，家长们也不必再焦虑，学生也有时间休息，进行体育锻炼。学生轻松了，家长也能减轻不小的压力。
严惩在职教师有偿补课；严厉打击在职教师参与或者发起任何形式的有偿补课行为，一旦发现在职教师有有偿课外补课的行为一律辞退处理，并永久取消教师从业资格。彻底打消在职教师有偿补课的念想。重拳出击，没有商量的余地，有一例处理一例，绝不留情。
没有了校外辅导机构，教师也不能再组织有偿补课。如此一来，补课一说，将逐渐消亡在历史的长河之中。学生不用再补课，课业负担自然也能迅速减下来。
压缩学生的教辅用书量；严格控制学生的教辅用书总量，原则上学生教辅用书主要学科每科只准订阅一套，非主科免订，取缔一切扯皮的地方教材，避免课上负担轻，课外负担重的情况，彻底减轻学生的“书包重量”，让学生能够轻松学习。
同时，各级教育部门还要将此项工作作为教育的重点督查内容，不定期地到学校进行实地抽查，防止地方私自加码。通过走访学生，走访家长等途径，认真排查。杜绝一切只听汇报，只看资料的粗浅检查。
规范学校的考试行为，严禁以任何形式给学生排名，同时取消以成绩给科任教师排名的行为。科学合理地设定一定的指标，通过指标来考查学生和教师。
严格控制试题难度。教学大纲，教材，课程标准要求学生学会什么就考什么，严禁试题超纲，少出偏题怪题，少在出题方式上做文章，以此彰显出题人的水平；
改变只用教学成绩来衡量教师优劣的评价方法，应该从多方面，多角度去评价一名教师的工作。
如果只用教学成绩考核教师，那教师势必会将考核压力传导给学生。教师为了提高教学质量，达成上级的某项教学考核要求，也就不得不向学生索要质量。所以也就有了，上级部门明令要求控制作业量，但老师们依旧不管不顾，甚至还有“变本加厉”的趋势，原因就是因为老师们也被“成绩”绑架了。
为学生减负其实是一项系统工程，单靠某一个部门，某一个人，力量是有限的，很难达成目的。学生减负需要全社会的共同努力，学生的负担才能真正的减下来。而以上5点减负措施，教师坦言，第1点是基础，最后一点才是关键，而且最难实现。
对于给学生减负，您还有哪些奇思妙想的高招呢？欢迎留言讨论。
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