4、逞强好胜者——精神的自私
与尊严的*强迫他人承认自我价值。
与尊严的区别：尊严追求谦让，用真实价值赢得尊重；逞强者凌驾于他人之上，有强烈的权力欲，既强迫自我又强迫他人，以达成胜过他人的目的。
解决方法：第一，追求谦逊低调的品格，深藏若虚，涵养美德，修养胸怀；第二，宽容待人，严于律己，善解人意，无私坦荡；第三，追求崇高理想，实现生命价值。
5、弄虚作假、考试作弊者——虚荣
与尊严的*为了分数的荣光，不惜作弊以夸大自我价值，欺骗他人也欺骗自我。
与尊严的区别：尊严追求真实的自我价值，勇敢正视自我弱点；作弊者追逐虚假的分数，不敢面对真实自我，恰恰糟塌自我尊严。
解决方法：第一，作弊践踏自我形象，以诚实考风促学风；第二，诚实勇敢地面对真实自我，顽强拼搏，奋起直追，争到高分；第三，重塑诚实质朴的性格，赢得他人尊重。
选取上面一种人写800字的思辨作文，要深刻批判错误行为的心理根源，并智慧地解决问题，勉励当事者自新。
由两次作文训练可知，启蒙尊严诞生第二次生命，最充分地发掘尊严的意义，开创自觉生命的新生活；思辨尊严则以辩证智慧准确把握尊严方向，避免因过分强化尊严而蜕变成虚荣自私等。思辨有两大方向，一是于“是”中发掘“非”，思辨体现为批判思维；二是于“非”中寻觅“是”，思辨主要向深刻发展，比如，把虚荣转化为自尊。思辨作文把思辨与批判有机统一，是于对立品格间寻觅智慧的交集。
总之，尊严是生命发展最持久最顽强的原动力。生命发展大致两股原动力，即自爱和他爱。沿自爱发展的品质结晶为个性，沿他爱发展的品质结晶为道德，两种品质是核心素养的终极成果，成为未来事业发展的人格支撑。沿自爱（即体验尊严）形成自信、勇敢、坚强、叛逆、勤奋等个性品质，与自卑、胆小、软弱、顺从、懒惰等恶习对立，建构生命重塑的矛盾统一体，作文与生命启蒙融为一体。每种个性品质的建构均由基础和发展层级组成，将生命导向光明未来。
2 尊严的超越
即便尊严沿正确的方向发展，也非绝对不能动摇的品格。当自我价值或生命意义必需牺牲尊严方能彰显时，他爱即取代自爱，追求崇高道德。这里主要有两种场合：自我与集体利益冲突时，对尊严的牺牲；自我征服（指情感征服）他人时，对尊严的牺牲。
追求尊严本与牺牲自我矛盾统一，自我价值实现既指通过奋斗实现理想，为社会或他人创造福利，又指通过牺牲自我成全集体或他人。自我与他人相处，难免产生物质或精神利益的冲突，超越冲突牺牲尊严，以柔克刚，是处世的重大策略，所谓“退后一步，海阔天空“。这决不仅仅是牺牲物质利益，更是牺牲精神利益，比如尊严。牺牲不仅不是输给对方，反而赢得对方的感激、尊重以至友谊。特别是当自我身居高位，谦逊为人即放低门槛，让他人轻易跨进来，从情感上征服他人，赢得拥戴。牺牲尊严即追求谦虚，以抬高他人人格，从而赢得友谊。在同学相处中，特别是已拥有德威者，更应追求谦虚的品格，贬抑自我以抬高他人，从而获得更稳固的威望。
消灭生命是对尊严最大的侮辱，可是在集体利益或国家利益受到威胁时，自我必须超越尊严底线，牺牲生命以拯救国难。爱国英雄是这种人格发展的终极成果。在为班级服务中，尊严也常受到考量，比如，在管理中受到同学挑战，或是必须付出较大代价，就要牺牲尊严，忍辱负重。如果为维护尊严而执意跟反对者斗争，自我形象就受到污损，以至管理失败。谦让不仅无损自我形象，反而使自我显是高大。在为班级管理中，任何一种阻力都既是人格又是智慧的挑战，斗争策略在于，牺牲尊严塑造良好的公众形象。
请针对“什么人什么问题“，选择一种人事矛盾，提炼出超越尊严的观点，写篇议论文。通过作文，深刻认识谦虚品格的意义，将尊严与道德的辩证统一，觉悟尊严的相对性与道德的绝对性。
以“尊严”为例的三次作文训练揭示思辨作文的规律，首先必须启蒙生命，唤醒相关经验。激发作文动机，尊严受创的痛楚不觉醒，作文就沦为闭门造车；其次必须在启蒙生命的基础上寻找对立的参照体，呼唤相对经验的觉醒，从而深化自我认识，培养辩证的智慧；最后，在特定场合，必须牺牲个性（如自尊勇敢刚强等）而成全道德，以爱为核心素养塑造崇高心灵。
