有些词古代有，现在不用了；有些字古代有现代有，但是意思相差很大。这种古今异义的词汇就特别容易让我们产生误会。
像古代很多是单音节的词，而现代汉语很多为双音节，比如《桃花源记》当中有一句“率妻子邑人来此绝境”，其中“妻子”就和现在的理解不一样，它在里面指的是“老婆和孩子”，所以这句话就得翻译成“领着妻子、孩子和乡邻们来到这个与世隔绝的地方”。
词汇是文言文阅读的基石，所以我们学习古文，一定尽可能地掌握和熟悉文言文常用的语汇，就像我们的《古文观止》伴读课程，每一篇一定都有相应的词汇学习。
心法3：一定注意上下文的联想
对于文言文千万别害怕，咱先克服内心的一种紧张感，要大胆地假设，小心地求证。
比如说《鸿门宴》里有一句叫“沛公奉卮酒为寿”，“卮”是古代的一种酒器，它和现在的酒杯不一样。“为寿”，可能大家会说这不是祝寿过生日吗？不是的。他就是给尊长献上酒，祝他健康长寿的一种礼节。现在就叫敬酒。
像“卮”、“为寿”这类的词，在现代汉语里我们已经见不到了。我们可能单独看到这个词这个字的时候，会很难理解它的意思，但是我们根据上下的语境，一看就会发现沛公他是在账内喝酒，项伯进来见他了，然后沛公就奉卮酒为寿，约为婚姻。
这就假设了可能是刘邦给项伯敬酒，你再结合当时的处境和张良献上的计策，我们就可以求证出这一块是敬酒的含义。
以上，就是王力先生强调的三种心法。这些心法是进行具体的文言文阅读之前，我们先要注意的重点事项。
下面，在铭记这3个心法之后，我再给大家推荐5种招式。了解了之后，家长可以一一推荐给孩子，看看这些招式我们该怎么使用。
招式1：圈点勾画文言文
文言文阅读的时候，一定要圈点勾画，一般要画什么呢？画出人名、地名、时间词、事件开始结束的词语，文中评议性的词语，画出那些比较难理解的词语等等。
同时思考总结我们常说的6种要素，就是时间、地点、人物、起因、经过、结果，把整个事件串起来，当然这里指的是记叙事件类的文章。
这样整体性勾画之后，我们再去细抠其中的内容。
很多人在阅读的时候容易忽略圈点勾画，觉得这种办法太累了，太慢了，太笨。
但你不要忘记，越笨的办法，越是简单有效。圈点勾画是建立在古人句读的基础之上，考试也经常会考到断句，圈点勾画是非常实用的办法。
很多孩子还比较小，没有养成圈点勾画的习惯，这个时候建议家长一定要带着孩子共读。你和孩子一起看这个文章，然后你告诉他我们前期应该养成一个什么样的习惯，等真正他能养成这个习惯，后面就水到渠成了。
