二、小学中年段的语文预习
中年段就是小学三、四年级的学生，三、四年级的学生比低年段学生做的预习会深入一些，在一、二年级预习读文和认字的基础上，增加了哪些内容呢？我们接着往下看。
1.复述课文内容
和一二年级重复的预习部分，老师不再细讲，只说其他。
复述课文就是中间段的一个语文预习关键，从三年级开始，就可以让我们的学生做简单的课文复述，也就是说课文读完之后，要说一说这篇课文讲的是什么？
说起来容易，但是要经过整整一学期的训练，才能慢慢成为孩子的预习习惯。孩子每学一篇课文，都要去复述课文的主要内容。这个训练过程很高效，也是对孩子语言输出的锻炼。
2.标记疑问
除了复述课文的主要内容，就是在课文边上做一做小标记，比如对哪句话、哪个词还不明白，可以圈一圈、画一画，记录自己的疑问。
有能力的孩子可以去解决词语的理解，比如借助工具书去查一查，这个不做硬性的要求。
只要三、四年级的孩子能够在内容边上记录自己的疑问，也证明了孩子在读课文中思考了。在课堂上带着思考去学习，无疑是非常高效的，能让学习效率轻松翻倍。
为什么这样说呢？通常，孩子带着疑问上课，他就想解答心中的疑问，课上老师讲解的时候，注意力会非常集中。
三、高年段的语文预习
小学六个年级的语文预习都是呈阶梯式的递进，五、六年级的预习，也在一到四年级的基础上去做，额外做哪些事儿呢？接下来老师说一说。
1.查找资料
经过四个年头的预习，孩子在预习上有了丰富的经验，那么除了读课文，了解字词，会复述课文主要内容，标记自己的疑惑外，孩子们还要学会自己查找资料，解决问题。
五、六年级的语文老师也会要求孩子们做语文预习，要求孩子们去查找一下这篇文章的作者，以及写作的背景等资料。
2.画结构图
还有让孩子们在读文中试着梳理文章的脉络，尝试着做出简单的思维导图（也可以理解成课文的结构图）。
3.多方面批注
孩子们还要在语文书上做批注，为什么是多方面的批注呢？因为不只是标记自己的疑问，遇到生僻的词语可以自己查一查，批注一下这个词语的意思；还可以批注文章中某个段落的意思；批注让你有感而发的句子，写下自己的独特感受……
在好年段学生做不同批注时，可以说它是一种比较高级的预习方式。
这个过程不仅是孩子们思考的过程，也是对其动手能力、查找资料、解决问题的考验。
4.关注写作方法
除了上面的三种预习方式，学生还要关注这篇文章的写作特点或者是写作方法。
