孩子在幼儿园不跟同学玩，没有朋友，不参与集体活动，总喜欢一个孤零零呆在角落里……自闭症孩子因其自身的社交障碍，对人缺乏兴趣，所以在幼儿园这种集体环境中，就会显得格格不入，不合群是常态，严重的甚至还有问题行为从而干扰到别人，严重影响其他小朋友。
小朋友画画比赛
自闭症孩子在幼儿园中一般会表现出不跟同学玩，游离在集体活动之外，超乎寻常的孤僻，这是受到自身社交障碍的限制。他们对个人和他人情绪、兴趣偏好毫无洞察，更不具备维持社交和遵守社交规则的能力，与人相处极度缺乏互惠性。
一个人躲在角落沉思
在需要经常与人互动的场合中，自闭症孩子的社交障碍会暴露尤为明显。根据DSM-5的标准，自闭症儿童在社交领域普遍包含以下3个症状：
◆ 社交时缺乏互惠性，例如与他人互动，或交谈、分享自己的感受；
◆ 非语言交流存在困难，例如眼神交流、面部表情和手势；
◆ 难以发展符合自己年龄的社会关系。
此外，自闭症孩子在集体中还会表现出一定的问题行为，因为他们很难通过以符合正常行为规范的举动取得别人的注意。比如，很多自闭症孩子会通过哭闹，而不是唤名、举手等适当的语言或肢体行为来取得他人关注。他们缺乏社交常识，不懂得倾听，不会与别人进行眼神对视，并且适时给予回应。而且如果长期缺乏练习或适当回馈，即便他们表现出好的行为时，但因为未能得到适当强化，也可能造成孩子社交技巧的缺失。外在就可能表现出对融合的不适应，比如孩子不参与集体活动，难以融入集体。
自闭症儿童的核心障碍之一就是社交能力不足，由于儿童早期的社交关系和技能建立在游戏基础之上，为了与他人更好地社交，可以通过干预训练提升孩子各方面的能力。
社交游戏帮助自闭症孩子提升基础能力
家长可以从这几个方面来系统训练孩子的社交技能：
训练孩子的社交技能
家长要积极创造环境条件，尽可能让孩子在游戏中爱上社交，在生活中体验社交的乐趣，培养自闭症孩子对人的关注和兴趣。
