因此，爸爸妈妈或教师在对孩子进行书写预备的时候，首先需要准备一个书香的环境，让孩子感受到阅读的氛围，通过阅读来培养孩子对于图画、线条及文字的兴趣，并准备出相应的空间和材料，可以让孩子自由地进行绘画和书写的练习，让他们从中体验到满足感，从而激发起孩子对于书写的兴趣。
2.提供丰富的书写材料
孩子对于同样事物的专注时间比成年人要少很多，当孩子反复进行同样的书写工作一定时间后，必然会产生厌烦情绪。
因此，作为教育者应该不断更新书写材料，让孩子在进行同样的练习过程中体验到不同的刺激，在不知不觉中达到训练的目的。
孩子可以在教师或爸爸妈妈提供的丰富的材料中不断进行新的尝试，不断满足自己的书写*，将书写敏感期的时间延长，从而更好地建立书写习惯。
3.鼓励孩子大胆创造自己的标记与符号
孩子对符号的理解与掌握，经历了创造自己的标记与符号到理解和掌握社会约定的符号的过程。
因此，爸爸妈妈应鼓励孩子大胆地创造自己的标记与符号，鼓励孩子的生成性书写。
例如，鼓励孩子给生病的亲戚或小朋友写信；或者在出发去超市买东西之前，让孩子帮忙记录下需要购买哪些物品等。
这些活动不仅可以鼓励孩子的想象和创造，还能帮助孩子们理解标记与符号的概括与记录功能，激发孩子对书写的兴趣。
不管爸爸妈妈还是教师，若可以在孩子出现敏感期时及时施教，往往会出现最佳的教育效果。
但孩子的敏感期稍纵即逝，即使是有经验的教育工作者也会错过，因此当爸爸妈妈发现错过孩子的敏感期时，也不必气馁和绝望。
在以后的日子里，按照正确的方式方法对孩子进行教育便是。教育本身就是终身行为，即使错过了最佳教育时间，也不是不可以补救。
