老师们，想问你们一个问题：你的班里有“无法无天”的“小霸王”吗？
捣蛋鬼、破坏王，这几种不太好管教的孩子，是不是让你带班最最最最头疼的原因之一？
我还曾听到有些年轻的老师，因为班里有这样的孩子，焦虑到哭哭啼啼找园长求助。甚至会说：一周有一天这些孩子不来园，带班别提多轻松了。
虽然像这样的“小霸王”是个别孩子行为，但确实让许多老师很头疼，苦恼该用什么办法让孩子改正不良行为？今天就为你管教班上孩子的问题行为提供一个指南。
捣蛋行为
◆ 扰乱集体活动
◆ 在教室漫无目的地乱跑
◆ 在教室乱喊乱叫
◆ 乱扔东西来制造噪音
案例
集体活动时间，陈老师打开今天的阅读分享材料，准备给大家讲一个很特别的小火车的故事。小朋友们安静下来了，认真听老师讲故事。可刚讲到第二句的时候，陈老师就被一声“砰”的声音打断了。她停顿了几秒，然后又继续讲，但却有几个小朋友把头扭向了声音传来的地方。当陈老师讲到第二页的时候，在同一个地方传来了“嗤嗤”的笑声，然后紧接着几个小朋友们在低语。陈老师停了下来：浩成，你现在要安静地坐好听我讲故事了。
三岁半的浩成一扭一摆地回到了自己的座位。但没过一会儿，浩成旁边的小朋友大喊起来：“啊，浩成踢我！”陈老师说：“浩成，请把脚收好！”浩成此时没说话，只是给了陈老师一个鬼脸。
陈老师继续讲故事。可是浩成又开始扭动起来。他起身走到了区角，开始在建构区里摆弄积木。然后他将积木递给旁边的甜甜，大声地说：“看我拿了什么。”此时浩成又拿起一块积木，相互敲打起来。几个小朋友笑了起来，很多孩子转头纷纷看向了浩成。
陈老师走到浩成身边，试图拿回积木。浩成开始反抗，并且大声的哭叫道：“还我积木！这是我的积木！”然后和老师争斗起来。
户外活动时间到了，老师无奈宣告集体活动结束。浩成每到集体活动都这样扰乱课堂纪律，这让老师们都很沮丧。
破坏行为
◆ 撕毁图书
◆ 损坏玩具
◆ 浪费纸张
◆ 破坏他人的作品
案例
彤彤正在桌上很小心地摆放游戏卡。5岁的小正从她身边走过，用手往桌面一扫，把卡片都扫到了地上。彤彤叫了起来，班里的一位教师走了过来。说：“卡片请捡起来。”小正站在一旁没有动。
过了一会儿，小正走到美工区，在那里，小美正在给他的画添上最后几笔。老师在小美身边夸张她的作品很棒。此时小正也拿起画笔准备画画，但突然他把蜡笔伸到小美的画上，在小美的画中间乱涂乱画了几笔。小美大叫，哇哇的哭了起来。
◆ 打人
◆ 咬人
◆ 伤害别人
案例
四岁的琪琪在游戏中往往喜欢把自己当作领导者，指挥其他孩子的行为和分配他们的角色。其他小朋友都得听他的，但是当他们不听他指挥时，琪琪就会打他们。
老师几乎每天要和不同的小朋友家长道歉，因为都被琪琪打过。许多家长纷纷抗议让这个孩子离开这个班级。
老师们饱受家长的压力，不知该怎么解决。
