《黄鹤楼》赏析题汇编
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1. 说说本诗的大意。
过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，碧绿的芳草覆盖着鹦鹉洲。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
2.“此地空余黄鹤楼 ”和 “白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。
第一个“空”可理解为“空空荡荡 ”，强调空间上的虚无。 仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字重在写景，传达的是诗人内心的孤独感。 第二个 “空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡,这个“空”字重在抒情，传达的是诗人内心的失落与惆怅。
分析：这是一道炼字题。首先要解释并指出活用或修辞，然后代入句中描述，第三步体会写景效果和表达感情效果。“此地空余黄鹤楼 ”中一个“空”字 ，传达出诗人内心的孤寂与苦闷，是空间上的空荡荡。诗人面对历史陈迹，不免浮想联翩，“已乘”和“空余”，“昔人”和“此地”，两相映衬，凝成了古今变化、物是人非的巨大感慨，美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。“白云千载空悠悠”中的“空”是“千载”如此，强调的是时间上的。诗人登上古楼，只见碧空浩渺，白云悠悠。这样空茫的境界不免又使仕途坎坷的诗人产生人世彷徨的无限惆怅。道出了“人去楼空”，唯有悠悠的白云千载依旧的景象，展现了诗人对世事变幻无常的感慨。
3.“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”一联抒发了怎样的感慨？
对人去楼空、物是人非的强烈感慨。
4.诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？
寂寞、惆怅。
5.崔颢《黄鹤楼》中融情于景，表达物是人非感慨的诗句是：
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
6. 表达游子凭楼吊古、悲苦思乡情怀的诗句是：
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
7.用自己的语言描绘本诗写景名句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。
明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。
8.诗中最能概括作者感情的是哪一个字？诗人在尾联中是如何表达这种感情的？
“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。
9.从情与景关系的角度简要赏析第三、第四联。
颈联写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。眼前的树木芳草勾起对家乡一草一木的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。尾联情景水乳交融，那弥漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。
分析：这是赏析诗歌的艺术技巧。诗歌的技巧主要有四个方面：描写方面、修辞方面、表现手法、抒情技巧。情和景的关系主要有：触景生情、借景抒情、以景衬情、情景交融。赏析思路是，先找出景，再看情。如果先有景，后有情，定是触景生情，比如颈联写到的楼上所见之景，由眼前的“树木”“芳草”勾起对家乡“一草一木”的回想，由景生情；景中有情的是借景抒情、情景交融，比如尾联那弥漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情；景和情相反的，是以景衬情。
10.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
A．诗的前四句从传说入笔，写由黄鹤楼生发的联想。( )
B． 五六句写昔人乘着黄鹤见到的汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。( )
C．诗的七八句写出了诗人悲苦凄凉、日暮思归的哀怨愁绪。( )
D．传说崔颢登黄鹤楼本欲赋诗，因见此诗而作罢，感慨道：“眼前有景道不得，李白题诗在上头。”( )
A√ B× C× D×
11．下列分析不恰当的一项是（ ）
A．首联和颔联抒写人去楼空、世事沧桑的感慨。两个“空”字分别突出空间的虚无和时间的邈远。
B．颈联描写登楼所见之景，天地之间阳光朗照，远远望去，连天的衰草凄清荒芜。
C．尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情，而自问自答的方式更强烈地表达了诗人孤独空寂之情。
D．全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，为咏黄鹤楼诗作之绝唱，历来为人传诵。
B 解析：“芳草萋萋鹦鹉洲”并不是“连天的衰草凄清荒芜”，而是长势茂盛。
12.诗歌的一、二两联和尾联表达的思想感情有什么不同？
一、二两联表达的是寂寞、惆怅，尾联表达的是思乡之情。
13.下列理解有误的一项是（ ）
A.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，气势雄浑，感情真挚。
B.后四句想象天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象。
C.尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪，与开头意境相应，情融景中。
D.此诗起、承、转、合，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。
B．后四句为实写之景。
14.下列说法有误的一项是( C. )
A．这是一首七言律诗,作者是唐代诗人崔颢.
B．诗的首联借传说落笔,“空余”二字,令人心生遐思.
c．颔联中“空悠悠”的“空”字写的是黄鹤楼.
D．这首诗的前四句与后四句相互映衬又联成一体,烘托了诗人登楼远眺的愁绪,使全诗波澜起伏而又一气贯通。
15.诗篇开头写仙人跨鹤而归，本属虚无，诗中却以无作有，这对表达作者的感慨有什么作用？
前四句看似随口说出，却是崔颢精心构思的，“黄鹤”二字再三出现，因其气势奔腾直下，读者并不感觉它重叠滞碍。
16.律诗格律的大忌是：在相近的诗句里某一字词重叠出现。为什么我们读崔诗时对“黄鹤”三次出现却不觉拗口？
这样写，就是岁月不再、古人不可见之憾。仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨。
17.下列理解错误的一项是( )
A.首联中“空”字表现了鹤去楼空，诗人怅然有所失的心情。
B.“黄鹤”两句表达了白云悠悠，岁月不再，世事茫茫的感慨。
C.叠音词“历历”“萋萋”细腻地描写了凄凉稀疏的河岸景色。
D.“日暮”两句以黄昏水雾江烟的景色映衬诗人复杂的情感。
18.下列理解不恰当的一项是( )
A.首联借憧憬与现实的反差，抒发诗人寂寥怅惘的感情。
B.颔联借历史上的传说，抒发诗人对岁月流逝的感慨。
C.颈联用叠词描画江上美景，抒发诗人对黄鹤楼的神往。
D.尾联以缠绵的乡愁收篇，抒发诗人对故乡的思念情怀。
19.下列理解正确的一项是( )
A.首联从传说落笔，在今昔变化中凸显眼前黄鹤楼的美好。
B.颔联抒发诗人对岁月流逝的感慨，也表达了对黄鹤归来的期盼。
C.颈联写登楼远眺，运用叠词突出了想象之景的美丽、可亲。
D.尾联写日暮时长江烟波浩渺，烘托出诗人越来越浓的思乡之情。
20.下列分析不恰当的一项是( )
A.这首诗前四句表达了岁月不再、古人不可见之遗憾。
B.首联见昔人乘鹤远去之景，表达对仙去楼空的感慨。
C.颈联运用对偶的手法，表达了对故乡的追忆与憧憬。
D.这首诗后四句描写日景晚景，由此触发了思乡之情。
21.下列理解错误的一项是( )
A.这首诗从楼的命名写起，借神话传说生发开去。
B.颔联承接传说，抒发岁月不再、世事茫茫之慨。
C.颈联写眼前美好的景色，传达诗人内心喜悦之情。
D.这首诗抒发了诗人漂泊异地的伤感与思乡之情。
22.下列理解最恰当的一项是( ）
A.首联在仙人乘鹤的传说中表明了临江而建的特点。
B.颔联通过近景写出了耸入天际、白云缭绕的壮观。
C.颈联描摹了凄美动人的江上景色，令人无比伤感。
D.尾联流露出烟波江上日暮怀归的真切情感。
23.下列理解正确的一项是 ( )
A.“昔人”是指多年前在黄鹤楼告别诗人的老朋友。
B.“晴川”、“汉阳”、“鹦鹉洲”都是指地名。
C.诗人先仰观，再俯瞰，登楼所见之景气象阔大。
D.暮色中的“乡关”之景唤起了诗人内心无尽的惆怅。
24.对诗歌内容理解不正确的一项是( )
A.首联以仙人驾鹤而去的传说入笔，营造了神秘、优美而空灵的意境。
B.诗歌从“近景、远景、日景、晚景”多个角度描绘了登黄鹤楼所见的景色。
C.颈联“萋萋”句实写眼前之景物，描绘了一个凄切、伤感的画面。
D.诗歌描写了登临黄鹤楼远眺的所见所思，抒发了漂泊的伤感与乡愁。
25.下列理解有误的一项是( )
A.首联借传说入笔，为抒发游子愁情作铺垫。
B. 颔联描绘登楼远望，诗人的心境渐渐开朗。
C.颈联描绘美景，表现诗人四海为家的豁达。
D.尾联表现缠绵的乡愁，同时和开头相照应。
26.下列理解不正确的一项是( )
A. 前两联充满虚实结合的意境美，烘托黄鹤楼高耸的雄姿。
B. 诗句中多处运用叠音词，使诗作富于清朗和谐的音乐美。
C. 颈联描绘了晴日，汉水对岸的景物隐约可辨、凄美动人。
D.诗作以“愁”字收篇，抒发了诗人漂泊异乡的伤感之情。
27.李白用“眼前有景道不得，崔颖题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗？请说说你的看法。
该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。
28.请简要分析诗人是怎样表达思想感情的？
示例一：从文章结构看，诗的前四句由传说落笔，表现世事茫茫之慨，后四句笔锋一转，展现晴川草树，抒发了作者的思乡之情。
示例二：从表达技巧看，本诗意境壮阔，采用黄鹤、汉阳树、鹦鹉洲、烟波等营造意境，抒发了作者愁而不怨的思乡之情。
示例三：从文体特征看，本诗是一首典型的七言律诗，首、颔、颈、尾联起承转合。首联巧妙用典铺垫，颔联紧承物是人非，鹤去楼空，颈联书写眼前胜景，尾联展现鸟归巢，船归航，游子要归乡）的思乡之情。
