罗龙飞，一级教师，陕西省教学能手，旬阳县城关小学数学教师、副校长。“丝路之春--当代名师大讲堂”小学数学课堂教学观摩会现场做课教师。陕西省第十届基础教育成果一等奖共同获得者。先后主持或参与国、省、市级课题8项，20余篇教育教学成果在国、省、市获奖或发表。
教学常规管理是保持和保证学校正常健康运转最基本、最基础的管理，是学校提高教育教学质量的根本保证。对于一所学校而言，如果常规管理跟不上，或者在常规管理中漏洞频出，势必会导致学校的发展错向、偏道乃至走样。因此，教学常规管理工作不仅要抓好，更要抓实，抓细。
一、抓常规，统筹布局细管理
“火车跑得快，全靠车头带”。 一所学校要想快速发展，就必须要明确目标，明晰思路，做好顶层设计。从大处着眼，从小处入手。借助日常、平常、经常、惯常的精细化管理，抓基础、抓薄弱、抓关键。先“常”再“新”，先“稳定”再“发展”。
（一）强化教学组织管理。“打铁先须自身硬”。没有一个好的领导团体，任何单位都难以发展。因此，学校必须优化管理队伍，确保教学指挥系统运作畅通。要不断完善规范学校中层干部选拔任用程序，通过竞争上岗等方式，真正将一线教师中那些姿态高、风格高、学识高，境界高，工作水平高，服务热情高的优秀人才选拔到教学管理岗位上来。增强管理队伍的凝聚力、战斗力、公信力和亲和力，同时为学校的发展注入新的活力。
（二）严格课程计划管理。要按国、省课程计划意见、规定等制度，制定科学的校历表、课程安排表、作息时间表，并严格执行；按照课程计划开齐、开足、上好每门课程，并加强课堂过程管理，确保各类课程的有效实施；学期初，学校、教研组、教师必须结合实际，制订教学工作计划，并依据计划逐项落实。做到实施教学计划的过程有检查，有结果、有反馈，有处理，实施教学计划结束有总结，有结论。
（三）规范教学过程管理。
1. 定制度，规范行为。应根据上级教育主管部门的要求，结合学校实际情况，并经全体教师充分讨论，制定学校《教科研制度》《教学常规管理检查细则》《集体备课》《教案审查》《师生一日常规》《作业布置管理细则》《教学质量奖励》等一系列“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的常规管理制度。用制度去引领、规范师生的行为，在制度面前做到人人平等。同时，要不断依据新的形势和要求，进行制度反思与清理，正本清源，避免出现管理制度“拖后腿”的现象。真正保证与时俱进的工作有标准、岗位有职责、行为有评估、考核有赏罚。真正建立制度性的新陈代谢管理机制，实现由人管人向制度管人的转化。
2. 细分工，分层管理。可实行“双线三级”（行政、业务“两条线”：纵线，学科组管理。业务副校长—教导处、教科室—学科组长—学科教师；横线，年级组管理。校长、副校长—中层部门—年级组长—各班主任。校长、中层、教师三个层级）分层管理模式和部门负责制。按照“五个明确”（明确岗位职责，明确工作目标，明确工作任务，明确工作流程，明确工作标准）“四个到位”（布置到位，执行到位，指导到位，检查到位）“三个及时”（及时反馈，及时通报，及时改进）“两个注重”（注重分析，注重总结）“一个创新”（遇到难题，先转变观念再进行方法创新）的精细化管理思路，推进“挂钩、视导、通报”三位一体的常规管理体系，实现决策层、执行层、督导层的有机互动，形成“管理处处见、权利层层有、责任人人负”的良性运转机制。
3. 强督查，狠抓落实。要确保学校各项工作的落实，就必须强化执行力，充分调动各个层面的工作积极性和主动性。真正把权利、责任下放到管理中的每一个人、每一件事、每一个环节，把管理重心下移到部门、年级组和学科组。同时通过“包联”工作机制（正、副校长分联中层部门，抓部门工作健康开展；联级组，抓级组教育教学工作管理；联班队，抓“三困生”转化；校委会成员分工负责，分头包抓不同学科组，督导、参与学科教研活动）确保各项工作落到实处，取得实效。
（四）创新教学评价管理。通过建立一套绿色、多元、相对合理的教学评价措施。重结果也重过程，重知识也重能力，重成绩也重品格。全方位地对师生的工作和学习进行科学评价。同时通过设立各种奖项，如评选优秀教师、模范班主任、师德标兵，三好学生、十佳少年、文明礼仪标兵，设立教学质量奖、科研成果奖等，树立各个领域的典型。充分调动师生工作和学习的积极性，推动各项工作的健康平稳推进。
二、抓队伍，立足科研促提升
学校的发展靠教师，要办人民满意的学校关键要有一流的教师团队。因此，学校应不断创新载体，以校本研修为抓手，促进教师专业发展，着力打造高素质的教师队伍。
（一）创新一项研修方式。只有教师队伍建设整体优化，才能实现学校的可持续发展。而当前，许多学校都不同程度存在着教师研究动力不足，专业发展不均衡的现象。解决这一问题最有效的突破口就是让教师“抱团取暖”，形成合力。因此，学校可创新校本研修方式，开展全校性的主题研修活动，即“主题式校本研修”。如“有效教学研究”“作业设计研究”“校本课程开发”等，让全校教师人人参与，形成集体智慧的结晶。提升团队的凝聚力和校本研修的内驱力，让全体教师在专业发展的体验中增添新的动力。
（二）扎实抓好两项活动。一是学科组教研活动。要在保持传统听评课活动的基础上，不断丰富教研活动形式和内容。如开展“读书沙龙”“专题讲座”“教学经验交流”“学科教学辅导”等形式多样的活动，搭建平台，逐步引导教师走上专业化发展道路；二是集体备课活动。要将个人创新与集体打磨相结合，定时研讨与随机交流相结合。并在课堂实践中求验证，在反思总结促提升。以研促修，研教一体。实行备课组长、教研组长和包抓领导三级联审，切实发挥集体备课效能。
（三）有效落实三项工程。一是岗位练兵工程。通过素质提升“八个一”或“五个一”等任务驱动，强化教师专业基本功的训练；二是校本培训工程。通过制定全员培训计划，确保所有教师至少每两年参加至少一次集中培训学习；三是名师成长工程。通过实施教师梯级培训工程建设，构建名师梯级团队。
（四）大力开展四课活动。即骨干教师示范课、教学新秀汇报课、校本教研观摩课、参赛选手赛教课。通过常态化的听评课活动，使全体教师都有收获。达到一人上课、全体提高的目的。
三、抓养成，规范习惯促发展
（一）科学导向。要更好地落实学生常规教育，促使学生提高思想道德素质，养成良好的行为习惯。科学导向，在全校范围内引领学生争章创优，树立文明、守纪、上进典型，更有利于促进学生全面发展，形成优良的校风、学风和班风。因此，学校要开动脑筋，创新载体，大力开展雏鹰争章等活动，架构完整德育体系。弘扬正能量，增加仪式感，让学生在追赶超越不断成就更好的自己。
（二）检查评比。陶行知说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”因此，学校必须从小处着眼，从小事抓起。如规范学生读书写字等学习要求，坐立行走等礼仪常规，安全卫生等行为习惯。无疑，校级、值周教师、班级三级值日值勤检查评比是行之有效的一项举措。将各班学生在校一日常规情况纳入班队综合评比，有利于规范学生的个体行为，促进常规养成教育得到有效落实。
（三）活动熏陶。通过积极开展各类特色鲜明、参与面广的活动，营造浓郁的育人气息，让学生在熏陶感染中，养成良好的品格习惯。如组织升旗仪式、主题队会、重大节日庆祝等传统教育活动，弘扬传统美德、培养民族精神；组织开展运动会、歌咏比赛、足球联赛等体艺活动，满足学生的兴趣爱好，陶冶道德品质；组织参加社会实践体验活动，让学生走出校园、走向社会、体验生活；组织举行经典古诗文诵读等特色教育活动，提升文化品味等。
总之，教学常规管理工作是一项系统复杂的工程，涉及到学校工作的方方面面。没有可供机械模仿或模拟的样板。常规不是死制度，常规管理也不仅仅是简单地凭制度办事。还需要管理者在管理的过程中，立足校情，立足实际，常思常新。既要不断完善常规管理制度，又要对常规管理工作不断创新。唯有如此，学校才能在发展的过程中，寻找到新的增长点和生长点。
编辑：王波
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