就好比身上有个地方一直奇痒无比，就算是上课呢，就算是懂得规矩，不让乱动，可我们还是会想尽千方百计不时的挠一挠，动一动。
一句话，生理上的问题，靠干预训练，就如同硬逼着孩子痒了不去挠，疼了不去揉。
说完多动，再来聊聊规则感，许多自闭症孩子上学后，对班级纪律是个啥，压根不懂，程度好点的顶多跟随模仿能力强，看到别的同学干嘛自己就干嘛，看上去规则意识不错，很守规矩。
对于那些既多动又缺乏模仿能力和跟随意识的自闭症孩子，课堂上随意乱动，想跑就跑出去的，家长即使陪读也有压力，因为连你也不知道孩子哪一个瞬间就站起来，甚至跑了，必须得时刻看住，甚至控制住他。
这样的情况，有家长也在问如何干预？
通过这几年带孩子，随着他年龄增长，作为老家长最大的一个感受就是：当孩子的智力和理解能力未能达到一定程度的时候，干预好像起不了多大作用。
因为他不是真的因为理解而收敛，他的世界里不存在应该怎样不应该怎样，没有边界意识，没有恐惧和介意，如此，怎能通过干预强行让他安静的坐在那里学习？
即使高级的行为干预师能够把孩子训练的静坐40分钟，期间用了多少强化物，用了多少技巧，我们作为星娃家长应该也清楚。
换过来讲，普校老师根本不懂特教知识，就算懂点，一个班上四五十个孩子，他们能只关注你一个吗？
所以安坐能力和学习能力也不是干预出来的，是理解能力提高后才能自然拥有的。
因此，提高孩子的理解能力才是解决问题的根源。
顺嘴说一句学习能力，有的自闭症孩子天生具备，即使他不能自理，不能说句完整的话，也不懂什么班级纪律和规矩，但却拥有敏锐的洞察力和记忆力，甚至你看他什么都不在意，但却什么都会，什么都能记住。
