2、放任自流。
第一个极端，也就是严厉打击过后，家长发现无效，再多方尝试之后，依然无效，这时，家长就又容易进入到另外一个极端，就是开始对自己的孩子失去信心，逐渐放任自流，把他放在学校里随他自生自灭。
君山曾经就介绍过这样一位家长，初一年级对自己的孩子极为关心，孩子在学校一出现问题，随叫随到，反复配合老师做孩子的思想工作，但是，这个孩子不太争气，到处惹事，现在初二了，家长终于也死心了，不管孩子在学校里是带手机，还是上课睡觉，或者破坏学校纪律，一律不愿意管。
所以，作为一名初中的老师，我发现，初二下半学期，就肯定会有一大批像这样的家长，因为对孩子失去信心而对孩子放任自流。家长采用了这种做法，或许自己内心里是不烦了，但是，其实是后患无穷的，因为家长对于孩子在校生活的漠视、完全离开了孩子的生活，孩子就容易受到不良影响，在行为上发生偏差，比如沾染社会上的恶习：抽烟、喝酒、甚至是社会上拉帮结派、吸毒等等；等家长回过神来发现时，才会发现，原来自己已经耽误了孩子的一辈子了。
孩子叛逆期的逆反程度有轻有重，处理每一个学生的问题，都有不同的方法，所以，在这件事上，包治百病的药是没有的。但是，长期的教学实践，我们也发现，面对学生叛逆期问题，是有一些原则可以遵循的。
1、对于初中阶段的孩子，家长要改变教育方式，下放一定的权力。
到了初中阶段，家长首先要改变“棍棒出孝子”的观念。小时候拗一拗，因为树苗还小，还经得起；但是，初中的孩子了，树都已经基本成型了，你再去拗他，弄不好是要拗断的。这个阶段的孩子，其实已经很有独立的思考能力、决策能力，而且异常渴望能够得到大人世界的认可。所以这个时候，家长应该放下身段，在一些重要的事情上，比如一些家庭决策上，听一听孩子的意见，让他觉得自己是家庭重要的一份子，然后或许他就会更愿意融入到家庭里，这也会使他间接地更愿意和家长进行沟通；
2、要欣赏自己的孩子，别老搬出“别人家的孩子”。
孩子最讨厌的一件事情就是家长老说，别人家的孩子如何如何。你要知道啊！别人家的孩子何其多，你的孩子远不是能超过每一个别人家的孩子的！所以，反过来想一想，孩子做了自认为很满意的事情，比如考试有进步了，想和你分享，你却为了防止他“尾巴翘起来”，屡屡搬出“别人家的孩子”对他进行打压，这初衷是好的，但是给孩子造成的心理阴影是一辈子的！有研究报告指出，家庭教育当中，柔声细语是与孩子最好的交流方式！
请及时将“别人家的孩子”请出你们家！
3、父母要亲身示范。
作为老师，能接触到形形色色的学生和家长，所以心里很清楚，孩子的问题，与其说是孩子问题，不如说是家长问题。“一个问题学生背后，肯定有一个问题家庭”，这句话有些绝对，但不是没有道理的。
我们发现，如果孩子生活在父母言行不一，家庭环境不和谐的氛围当中，明显比其他同龄人更容易产生逆反情绪。
说两个叛逆期初中生的例子：
1、母亲小魏，来学校哭诉孩子不听管教，不肯来学校上学，希望老师去劝一劝。后来了解到，他的孩子之所以不听管教，原来是因为父母离异，而母亲又改嫁了，肚子里还怀了孩子，所以，他感觉到整个人生都黑暗了，原来乖巧的一个男孩子，现在憎恨妈妈、怨恨爸爸，别说学习，都经常有轻生的念头。
2、昨天，我们请来了一位爸爸。这位爸爸很不愿意来学校，但这次，必须要让他来，因为由于他的儿子原因，一名女生经常离家出走。是女生的妈妈哭着求学校一定要联系到他的家长，希望他的家长能够教育一下自己的儿子。这位家长后来的话让我们老师都很沉默，“老师，儿子这么大了，我们也管不住，周末了人就不回家，我们也找不到人！”一个家长，连自己儿子周末能不能在家都无法保证，试想，这样的孩子又如何能够顺利度过叛逆期呢？
所以，孩子要顺利度过叛逆期，父母的言行是很重要的，只有父母真正成为孩子成长路上的引领者和榜样，时刻注意言行，孩子才愿意与家长越走越近。相反，家长自己说一套做一套，孩子就会从心底鄙视家长，进而导致父子或母子关系紧张，孩子离父母会越来越远，也极有可能做出一些极端的行为。比如网上很多的家庭悲剧，大家可以搜一下，我这里不列举！
1、保持冷静，沟通时持亲切、尊重的态度；
与叛逆期的孩子沟通时，你的情绪不能比他还激动。他与大人进行沟通、交流，其实内心是极度紧张的，他观察你，远比你观察他来得更加仔细，但凡你出现的一丁点儿让他觉得“不安全”的因素，他自我保护的罩子就会立马打开，你再想进入到他的内心里，这就极度困难了。
这也就是为什么很多家长和我反映，“我的孩子现在就跟木头一样，任凭我说，他就是一句话不说，我都不知道他的想法”。你就想把，你气呼呼的把孩子叫到身边，一副要吃人的样子，孩子没有开口，你就已经把他数落了一遍，这个时候，就算是我，我也不开口啊，我肯定觉得，“多说多错，不如不说”，等狂风暴雨过后，自然就会有晴天了！
2、学会倾听，谈论他敢兴趣的话题；
如果孩子肯说，你就千万不要喋喋不休地说，要抓住这个机会，让孩子多说说，你就作为一个倾听者，然后根据他的话题了解他的生活和内心的想法，再根据他话题内容与他交流他感兴趣的事情，这样一来，你就很容易能够走进他的内心。
在平时与学生交流时，我也会采取这样的方式。学生到我办公室了，我第一时间是听，了解情况，然后根据学生反馈的问题，判断事情的性质。我发现，很多平常的学生问题，我说多了，反而白费力气的多，而如果我少说，让学生多说，说着说着，他的心结就打开了，亦或者他犯的错他自己就已经明白了。我最后要做的只是，让他平静平静，最后给我一个解决的方案。
