文｜亲子早教派
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开学季，父母讨论的话题总是绕不开入园难。上一篇文章《》后面，读者们讨论的很热烈。
其中，有一位幼儿园老师的留言引起了我的注意，她说：孩子不肯上幼儿园，跟家长的配合也有很大的关系。
为什么呢？我们一起来看看。
1.老师说：父母的言传身教才是最重要的！而现在很多父母不懂，把孩子扔给老师，妄想让老师负起教育的责任，自己就当甩手掌柜。出了问题也都推到老师身上，这样的父母才是不负责任的。
我非常认同这一点，父母才是孩子最好的老师。
有的家长嫌麻烦，平时不用心、不管教孩子，孩子一调皮，就大声喝斥，简单粗鲁来制止，事后还长吁短叹：“现在的孩子不好教，自己的孩子注定要交给别人来教的。”
子不教，父之过。自己没教好，却把教育孩子的希望和压力转移到老师的身上，这是没道理的，对老师也是不公平的。
幼儿园里，每个班级至少有十几名小朋友，每天老师的工作量非常大。
将心比心，父母每天只需要面对一个或者几个孩子，老师却要面对一群孩子。
教育孩子，谁的难度更大？
2.老师说：孩子不会说话，很多家长并不会注重这方面。
孩子的语言发展能力各有不同。如果父母平时注重语言能力的培养，3岁的孩子可以简单地表达自己的需要。
比如：
口渴了，孩子懂得跟老师讲：“老师，我口渴，想要喝水。”
没吃饱，孩子懂得跟老师讲：“老师，我没吃饱，想要加饭。”
大小便，孩子懂得跟老师讲：“老师，我想要大便（或者小便）。”
孩子能够跟老师进行简单的沟通、明确诉说自己的需求，对于孩子，对于老师，都是一个双赢的开始。
怎么培养孩子的语言能力？
平时在家里，如果大人没时间，可以通过早教机、手机（只听不看）给孩子播放活泼的儿歌、唐诗、故事。童声最好，孩子特别喜欢童言童语，因为有共鸣。
再好的早教机，都比不上父母跟孩子的交流与互动，学习语言需要输入也需要输出。多听是输入，多说才是输出。只听不说，孩子不会运用；只说不听，孩子也没有素材。
平时和孩子一起唱儿歌，读绘本，做手指操，多和孩子对话（即使内容很幼稚也无所谓，哪怕只是问孩子你最喜欢吃什么水果呀，你喜欢吃饭还是吃面呀……），亲子间的互动对孩子的语言发展会有很大的帮助。
有的家长觉得，孩子小，认知有限，跟孩子对话的时候，先要把自己的谈话内容降低到幼儿水平，以为这样才可以让孩子听明白。殊不知，孩子吸收和消化语言的潜能是巨大的。与孩子对话时，不要把孩子当孩子，把TA当成大人来对待，与TA平等对话，孩子的理解能力、语言能力才可以得到更好的发展。
也有的家长觉得，孩子在家里不学国语，以后去幼儿园没办法跟老师交流。于是乎，全家人都在孩子面前讲国语，家乡话也不讲了。美其名曰，让孩子早点适应国语环境。但是这样的做法，真的是大错特错。很多广东孩子不会讲粤语，就是因为父母整天跟他讲国语！
有研究表明：0-6岁的孩子语言接受能力最强，可以同时接受7-8种语言学习，他们完全可以有自然的分辨能力。
语言学家乔姆斯基说："儿童天生有一种语言习得的装置，学习语言的能力在生命的第一年就表现出来。他们有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”。它是少儿获取语言的直接渠道，在0-6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将慢慢消失。"
也就是说，在一个家里，即使有7－8个人说不一样的语言，孩子一样可以自如地在不同的语言之间做切换。你跟孩子说国语，他就说国语；你跟孩子说法语，他就说法语；你跟孩子说德语，他就说德语……
比如，我们家有人说粤语，也有人说国语。当我们跟小派说粤语，他就会用粤语来跟我们对话；当我们跟小派说国语，他就会用国语来跟我们对话。
我们日常主要讲粤语，没有刻意去教他国语，只要我们一说国语，小派就会自动切换成国语。虽然偶尔有个别字词的发音不标准，但只要纠正过，下一次他就可以运用自如。除了国语，英语也是类似的情况。
3.老师说：在家多培养孩子的自理能力，班级需要的时候可以多帮忙。做一个小能手。学校里自己吃饭，回家也要自己吃饭。
现在很多家长都舍不得用孩子，疼惜孩子小，本应孩子去做的事情，大部分都由大人出手帮忙了。
孩子吃饭，有人喂；孩子穿衣穿鞋，有人帮；孩子喝水，有人递……
孩子习惯了万事有人照顾，就不会主动去解决问题。在家里，孩子可以当太子，但是出门后，没有了家人，还有谁会来侍候太子？
蒙台梭利说过：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了 ；我做过了，我就理解了。”
动手，才是孩子解决问题的根本。多给孩子机会发展自理能力，不要随便剥夺孩子动手的权利。
多给孩子灌输要帮助老师、帮助同学的理念，让孩子学会助人为乐、懂得帮助别人是很好的一件事情。
4.老师说：多说学校的好，老师的好。尊重老师，理解老师。孩子会跟家长学的。只要家长尊重老师，孩子必定也会尊重，有礼貌。
在家里多说老师的好，少说老师的不好，孩子没有判断能力，对一切是非对错的判定都来自于父母。父母的看法，会直接影响孩子的判断。
孩子在学校，接触最多的是老师，多向孩子灌输老师的好，孩子自然会愿意跟老师亲近。人有一种天生的能力：越喜欢一个人，就越愿意靠近、模仿他。
在我小时候，每换一个新的班主任，妈妈就说：“现在的老师真坏，经常找这个家长、那个家长去访老师，目的就是让家长上门去送礼。”
因为这件事，我对小学、中学的班主任一直没有好感，甚至于，大学毕业后，大家劝我去当老师，我都特别抗拒。
因为我从心底里觉得，老师是坏的，是肖想学生家长送礼的，是不对的，我不愿意做这样的人。
所以家长的一言一行，不仅对孩子的当下有影响，对孩子日后世界观的影响更是不可估量。
5.老师说：让老人也要明白，懂得放手！不要一点小事就去质疑老师。大人要做好榜样。
用人不疑，疑人不用。有些家长对孩子的安全过于敏感，一发现孩子脚上有淤伤，就气势汹汹去找老师兴师问罪。在幼儿园里，小朋友之间发生碰撞很正常，家长上纲上线反而为难老师。
磕磕碰碰的情况，不只是在幼儿园里会发生，在家里也时常会发生。只要不是大问题，就用平常心态来对待吧。
试想一下，你敬爱老师，老师也会同样爱乌及乌。你反感老师，老师不也同样容易反感你的孩子吗？
设身处地，你对人好，人对你好。
6.老师说：学校里很勇敢，回家也不能一直撒娇，不然孩子会觉得家里都惯着宠着，他当然不想上学了！
孩子离开父母，在老师身边学习独立，学习勇敢。
但是一回到家里，爸爸抱、妈妈抱，爸妈还心疼地问：“宝宝今天在学校有没有哭啊？老师有没有批评宝宝啊？”
这样的娇惯，不仅会强化孩子对学校的抵触，还会让孩子觉得：原来爸爸妈妈也觉得去学校是不好的，爸爸妈妈也觉得老师是会批评孩子的。
这样一来，孩子主观上愈加不想去幼儿园了。
每天，当孩子回家后，父母可以多问一些正面积极的问题：“你今天在幼儿园里吃什么好吃的啦？今天在幼儿园里唱什么歌呀？你今天在幼儿园里有帮助到老师同学吗？”多让孩子觉得，去幼儿园其实是很棒的一件事。
7.老师说：幼儿园的社交能力和外面那些不一样。一直把孩子关在家里或者扔给老人带，才是毁了孩子。一直把孩子放在家里，孩子也不会有进步的。
早期教育很重要，幼儿园是最适合早期教育的场所。
3岁的孩子已经开始有社交的需求，需要进入集体生活，幼儿园里不仅有老师，还有小伙伴。
孩子为什么要上幼儿园？霍金先生的一段话给了我们很准确的答案。
曾经有记者采访霍金：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”
霍金回答：“我在幼儿园里学到了一生中最重要的东西：比如把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭要洗手；做错了事情要表示歉意；学习要多思考；要仔细观察大自然等等”。
幼儿园，是每一个孩子受教育的起点。离开父母的孩子，容易产生分离焦虑，进而不愿意去幼儿园。
如何帮助孩子适应幼儿园，是家长应该深深思考的一个问题。如果父母好好配合老师，入园难很快就能够迎刃而解。
开学第二个星期，你家孩子适应幼儿园了吗？
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