但是！这个绘本故事还没完哟。小兔子变成了大怪物，然后……然后就把小仙女给吃了。惊喜有没有，大人们估计是惊吓吧。
仔细问问孩子，其实他们是从另一个方向来理解这个故事的。小老鼠偷东西，不对在先的，小兔子保护自己的蛋糕才打他。
小仙女不问原因就责备小兔子，说明她不公平，最后是自作自受。孩子的想法都是相对偏激的。
但故事却是迎合了孩子们最真实的想法：我被欺负了，就应该打回去。要想让孩子明白一个道理，我们应该先迎合他，然后再和他一起分析有没有更好的处理问题的方式。
我喜欢这个绘本，就是因为他给了孩子迎合，给了大人一个和孩子讨论解决方案的机会，无形中帮孩子预演了一遍“如果被欺负，能有多少种方法来帮自己解困”。
（3）精心创作的绘本才能促进孩子美育的发展！
分级读物的输入量大于经典的故事绘本，会影响孩子的美育发展。
好的绘本无论是颜色还是排版，都有他自己的风格；就像图画和艺术品的区别是一样的。
我记得有个溥仪的小故事：
国学大师王国维给溥仪秀自己的古董，溥仪随手指了两件说：这些是假的。
当被问是如何辨别时，溥仪说：没什么，只是跟我们家的那些不一样而已。这就是“见识”的力量。
• 给孩子看Axel Scheffler，看他的流畅的铅笔线条，什么“不能反复描笔触”，看看人家描出来的效果，那也是相当不错的；
• 给孩子看Lucy Cousins，看他粗旷的表达最细致的场景；
• 给孩子看Mark Teague的近大远小的透视布局；
• 还有Lauren Child，看她如何用看似脏乱的笔触完美的展现主人公的内心世界；
• Eric Carle的版画效果；
• Dr.Seuss的四不像；
等等等等……
太多的精彩排版和美学创作的例子。所以说，绘本不只是用来学习语言，更是给孩子美学启蒙的好材料。
但一部分的分级读物，相信大家都知道，它的创作肯定不会像绘本那样精致和完美。它甚至不能说是创作，只能说是出版。
（4）可能妈妈比孩子更喜欢分级读物
关于分级读物，在国内很多英语启蒙大家的书单中都有涉及不少。我也阅读过大量此类的分级读物，其实真的是参差不齐。
当然也有我很喜欢的，故事剧情设计很好的。但是有一些真的不敢评价。
所以我和其他妈妈沟通和分享中，也了解到，喜欢分级读物的，可能是妈妈。因为分级读物有规律，从难到易，比较容易给孩子讲解。
