因为孩子小时候，我们没有养成阅读好习惯，导致孩子上了小学后识字量不如同龄人多。
对孩子最直接的影响就是——不爱阅读，上课偶尔会有吃力表现，回家做题需要爸爸妈妈陪同给读题，还一副理所应当。
我一直在寻找一个快速让孩子增加识字量的方法，终于让我给找到了。
汉字都藏在书里面，如果想让孩子认识更多的字，离开书就玩不转了。所以，爸爸妈妈一定要坚持陪娃每日阅读。
只有孩子每天和文字不断的接触，孩子才有可能提出与字有关的问题。
想让识字少的孩子自己读不带拼音的书，真是考验爸爸妈妈的奇思妙想。
我没有奇思妙想，我用了很多妈妈都会用到的方法：
- 亲子阅读——让孩子选书，增加孩子阅读兴趣。
- 让孩子自己读带拼音的书——仍然让孩子读自己喜欢的书。
- 增加识字量后，慢慢改读无注音的书——读无注音古诗词。（字少，给孩子适应的过程）
难处：开始孩子有些抵触，因为一首诗里面一共28个字，孩子可能有20个字不认识。小诗字少，但不认识的字占比太多了。
我沿用上面的三步曲：
- 陪着孩子一起读。
- 让孩子自己读，不认识的字问妈妈。
- 最后变成自己独立阅读，当然对于不认识的字，还是需要问妈妈，只是我不会直接看字，需要让孩子给我描述这个字什么样儿。（这就是我标题中所说的方法）
因为已经坚持阅读一段时间了，对于基础的字孩子是认识的。我估计孩的识字量也就300-500个。
而古诗中很多是重复的字，比方说，《塞下曲》、《出塞》，最难的“塞”字孩子都认识了，不认识的字越来越少。
所以孩子问我不认识的字，我们就像是在玩游戏。
比方说：难
孩子是这样描述这个字的：又 亻 （主多一横）
之后这个方法，我们沿用到学习中不认识的字。
比方说：最
孩子是这样描述这个字的：日 耳 又
怕我听不懂，孩子特意告诉我，这个字是上下结构的，耳字第一笔横特别长，又在横下面。
现在孩子自己做语文阅读理解，在识字方面几乎不用妈妈帮忙了。
- 孩子想要描述一个字，首先要观察这个字，这是强化、加深印象的关键步骤。
- 汉字很多都是“组合”起来的，可以帮助孩子认识更多的字。比方说：最下面是“取”字，又 见=观。
- 让孩子认识了更多的偏旁部首，比方说：亻、氵、艹、宀、礻、饣、丆……
- 增强了孩子的语言表达与逻辑思维。胡乱说妈妈是听不懂的，所以考验了孩子要找汉字中的结构，然后层次清晰的表达出来。
所以，用这个方法识字，孩子在识字的过程中，是不断地温习基础字，逐渐增加识字量的过程。
孩子在写作业或者做题时，难免会遇到不会写的汉字，有时候孩子又懒得查字典，通常会问身边的爸爸妈妈。
而妈妈也是用同样的方法告诉孩子他不会写的汉字是如何书写的。
比方说，孩子问我“没有”的“没”怎么写？
我就会告诉孩子：
- 它是左右结构的。
- 左边是氵
- 右边是上下结构
- 上面是几
- 下面是又
如果孩子识字兴趣不高，爸爸妈妈可以尝试下面的方法，一边鼓励、一边夸奖，让孩子有成就感。
1.引导孩子思考：
- 孩子难免描述不清楚，妈妈可以问“它是什么结构？”引导孩子观察。
2.语言鼓励：
- 宝贝儿，你描述的太准确了，妈妈一下就想到是哪个字了。
3.空间辨认，促进孩子观察字：
- 宝贝儿，你都可以描述出这么复杂的字啦～结构说的这么清晰，让我写写看这是这么字呢？（妈妈在空中“写”，问宝宝，字是这样的吗？）
其实学习是很好玩的过程，学到知识会让我们感到有成就感，觉得很满足，孩子也是一样。
爸爸妈妈们不妨把学习中可以游戏化的地方，与孩子一起玩，让学习不在枯燥乏味。
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