文｜凝妈悟语
河南周口，一个小男孩不愿意学习，妈妈想了一个高招，惩罚他一手拿笔一手举砖头，并带着训斥的口吻和孩子对话。
妈妈说“别哭了，你告诉我拿笔沉还是拿砖沉？”
男孩带着哭腔说“拿砖沉”。
妈妈追问“要不要好好学习？”
男孩说“要！”
妈妈继续问“是愿意写字还是拿砖。”
男孩说“写字”。
很多网友评论说“这种教育很有意义！”
我想说真的高估这种教育方式的效果了，孩子只是被妈妈的惩罚吓到了，自己又没有反抗的力量，只好随着父母的心愿回答问题。孩子不是发自内心地真心想学习，也许迫不得已坚持几天，但肯定不能长久。
曾经看到北大满哥的解说，感觉特别有道理。他说：孩子不爱学习，你惩罚他，他爱学习了。就好比是孩子发烧了，给他吃了退烧药，他不发烧了一样。
孩子发烧只是一种症状，而不是病因。如果呼吸道感染引起发烧，吃退烧药不发烧了，但是呼吸道依然是疼痛的，如果不去治疗呼吸道，孩子的病情就会越来越严重。相反，如果先解决呼吸道问题，体温就会恢复到正常状态。
放到孩子不爱学习上也是一样，不学习是一种现象，不是根源问题。只有找到背后的原因，有针对性地帮助孩子走出困境，孩子才会真的爱上学习。
智力正常的孩子，学习能力都没有问题，不爱学习缺乏的就是学习动力。
孩子的学习动力是由3个因素组成的：附属内驱力 自我提高内驱力 认知内驱力。
这3个因素相互制约，相辅相成，提升孩子学习动力，家长需要在这3点上好好下一番功夫。
附属内驱力主要是指孩子和家长、老师的关系问题。如果孩子感受到家长的爱，受到积极的影响，内驱力就会高。同样的，孩子认为老师喜欢自己，也喜欢老师，他在学习时也会感到愉悦。
注意，这里是孩子的主观感受，包括学习和生活两个方面的内容，不是家长和老师的看法，也不仅仅和学习问题有关。
在家里的时候，如果孩子抱怨在学校里受到了不公正的待遇，我们不要觉得孩子想太多，告诉孩子“你好好学习，别胡思乱想！”而是先接纳孩子，让他把心里话说出来，有必要的时候跟老师沟通，解决孩子遇到的难题
如果孩子认为父母不爱自己、制造了太多压力，也不要觉得孩子不知好歹、不思进取，告诉孩子“我都是为你好”。而是表现出对孩子的尊重，和孩子坐下来好好沟通，了解孩子的内心需求，帮孩子打开心结。
