一、孩子上补习班的“利”
1.能看到孩子短时间内成绩确有提高
上课好开小差的，或者接受能力比较差的学生，经过补习班查漏补缺式地辅导，确实能够帮助学生理解课本中的知识点。期中期末区县统一考试中，由于这类试卷考的都是本学期学的最基本知识，所以参与补课的学生能考出很不错的成绩。而那些平时成绩好的学生，参与拓展训练，确实能学到在课堂上学不到的知识，取得一些骄傲的资本。
2.少了带孩子的烦恼
孩子生性活泼好动，具有好奇心，喜欢探索未知的领域。如果不送去补习班，孩子在家可能翻箱倒柜，可能爬上爬下，可能玩手机游戏，可能与小朋友去嬉水打闹……调皮让你管也管不下来。容易发生伤害事故，容易沉迷网络游戏，容易与坏孩子在一起染上不良习气……许多想不到的坏事情都可能出现。家长担忧，内心烦恼。而送到补习班，孩子一般都愿听老师话。在补习班，孩子有人管了，又能学到知识。
3.学到了一些解题技巧
学生在解题当中，有些题目会有固定的解题模式，按照此模式解，速度快而正确率高。如小学奥数鸡兔同笼问题。学生进了补习班，辅导老师都会分类讲解这些解题技巧。通过补习，学生确实学习到了一些解题技巧。
二、孩子上补习班的“弊”
1.学习缺乏主动性，形成依赖思想
爱学习的学生遇到难题会主动查找资料，看例题，或独立思考研究，或请教家长老师同学，难题不解决，绝不罢休。一但难题解决，心情无比舒畅。经常这样，就形成主动学习，独立钻研的习惯。这正是科学研究所需要的精神。而参与补课的学生遇到难题，他会想：总之有老师辅导。于是产生依赖性，所以不把难题放在心上。长此以往，形成遇到难题就放手习惯。一但没有老师给他及时辅导，那么他的难题就真的成难题了。
2.加重学业负担，形成厌学弃学心理
孩子每天上课本身就够累的了，如果每天放学后和双休日再上补习班，就会影响孩子自由玩耍及休息时间。玩耍得不到尽兴，休息又不足，到补习班做练习听讲解，累得路不想走，作业不想做，长时间下去，不厌弃学习才怪！
3.知识缺乏系统性不利于后续学习的提高
孩子认知过程是一个由简单到复杂，由形象思维到抽象思维，循序渐进，螺旋上升的过程。教学必须依据孩子的认识规律。而课本的编排体系是由无数教育专家学者经过实验实践研究出来的，符合学生认识规律的。学生只有通过系统地学习，认识能力，思维能力，解决问题能力才能逐步提高。而补习班往往只是查漏补缺，辅导老师所讲知识缺乏系统性。对于孩子升入高一层次学习，是很不利的。
4.不利于兴趣培养
兴趣是行动的基础，是迈向成功的动力。整天除了上课，就是参加补课。自己感兴趣的事做不了，不感兴趣的事，被逼着去做。怎么去进行兴趣培养？
5.固化学生思维，不利于创造能力培养
补习班老师为了让学生考试考出好成绩，往往教给学生运用一定的解题模式，如语文上的运用修辞手法的好处答题技巧，数学上的行程问题解题技巧等。让学生按照模式去答题。而解决问题可以运用不同的思维方式去寻求问题答案。一但采用固定模式解决问题，何谈学生创造力培养
6.上课不认真听讲，逞能调皮捣蛋
一般参加寒暑假补课的学生，由于辅导老师提前上新课，学生认为自己在补习班已经学过了，已经会了，没有必要学了。于是开学上新课时，时常开小差，有时揪揪这个，掐掐那个，有时做鬼脸逗同学笑，有时老师提问，他们也好逞能抢答，不守秩序。他们在寒暑假所上的新课没有专业老师讲得系统，没有专业老师重难点把握得当。辅导老师知道这些新课开学后学校老师还会重新上的，所以，所谓上新课只是给学生新课学习的引导。这样，参与补课的学生补课时学得不透，新学期上课时听得不认真，没有辅导老师来替他查漏补缺，考试成绩怎么能好？
7.不利于形成良好的学习习惯
学生学习要有主动性，要能知道自己什么时候要做什么，合理安排自己的学习时间。如：上新课前要把一天将要学习的新课预习一遍，必须是自己独自完成的预习才能知道新课要上的主要内容是什么，还有哪些地方看不懂，这样上新课时，才能有针对性学习，效果才会更好。而参与补课的学生，虽然也预习了，那是辅导老师讲解，上新课时学习没有针对性，效率自然不高。新课上完了及时独立完成老师布置的作业，有利于检查自己学得怎么样，有利于下步需要做哪些努力。而参与补课的，作业不会的有辅导老师讲，怎么知道自己哪方面学得好不好，需要做哪些努力？所以，参与补课的学生不会形成自己的良好学习习惯。
