很多时候，一个孩子因为说话发音不准被戏称为“大舌头”时，一定会在n、l两个发音上犯错误，根据我们的数据统计，0-5岁儿童中，10个孩子里面会有8个出现n、l混淆不清。下面介绍一些n、l发音的矫正方法。对一些轻度构音障碍的孩子来说，家长在家里就可以进行有效的矫正训练。
在幼儿早期的语音学习中，n、l是两个发音位置近似的声母，一个属于舌面音，一个属于舌边音，如果孩子的舌部不够灵活，发音动作协调性差，就会出现声母字头缺失、替代、扭曲、脱落等错误方式，其中最常见的就是n、l替代。例如将“刘姥姥”读成“牛脑脑”，“连连看”说成“年年看”。很多孩子的n、l发音不准都是构音障碍。家长可以根据基本的构音障碍矫正方法进行针对性的纠正。
很多家长按照网上的教程，教孩子很多遍，孩子就是学不会，为什么？可能是家长只交给了孩子正确的发音方式，虽然他们明白了发音的位置和运动方式，但是很多细节却无法领会，接下来我们详细解释一下，需要家长注意的三个训练细节。
1．找准气息特征和共鸣位置
家长给孩子示范，让孩子自己感受n音的鼻音特点，舌尖在发音时抵抗上牙龈，需要所有的气流都通过鼻腔。l音是边音.发音时，气流不会通过鼻腔。要让宝宝感知这两种差异，一定要学会区分两种发音的位置差异。
父母怎么做：
妈妈可以轻轻捏宝宝的鼻子。让宝宝的鼻子振动而不发出声音.然后松开手指，就是发出来n。然后用手握住鼻子.鼻腔没有振动，头发就是头发就是头发不振动，头发就是头发就是头发不振动，头发就是头发就是头发就是头发l。重复几次。让宝宝有更多的机会去感受。学会正确发出n和和。l两个声母的位置。
2.同位音需要区分尾韵
n、l的发音位置非常接近，尤其是尾韵非常相似。如果发音动作结束时的尾韵分不清，可能会出现鼻音错误。前鼻音n结束时的尾韵不容易增加太多，也不要让软腭肌张力过强，否则容易出现阻力时机错误，导致鼻音过高。
当另外两个短语的首尾相连时，是鼻韵N发音时，注意舌位抬高，不要过早促使软腭降低，否则容易发生l声。例如。新年（xin nian）—心连（xin lian），门内，（men nei—men lei），当孩子学会连续阅读短语时，尾韵的区分和阻力时间的训练，否则舌边音就会出错。
3.多音节和短语训练
想要孩子熟练掌握n、l发音，需要满足口语表达需求。在学会区分“l”音和“N”发音后，孩子需要大量的口语练习，才能在语流中自由掌握正确的发音。因此，在完成n和l音的单音节纠正后，要开始短语训练，比如:刘小牛和牛小六。牛郎和刘郎一起进山打灰狼。老脑筋和新脑筋等等。
n与l无法区分矫正发音的方法，有很多，以上是为了纠正发音方法，如果孩子有功能性构音障碍，舌头和鼻子有发音功能缺陷，你需要做一些有针对性的功能训练。例如：做一些舌头后缩，舌头太高，舌头弹跳，舌头和上腭轮刮训练等，以增强舌头的肌肉和灵活性。
最后，如果孩子的n、l发音始终无法得到纠正时，需要进行专业的评估和检查，分析原因，除了构音障碍之外，看看孩子的发音器官是不是有其他方面的损伤。
