这个世界，看不见的东西，决定着看得见的东西。
这是一条隐性的世界运行规则与基础逻辑，然而有很多人不相信，因此总是带着质疑和不屑的目光。周围最常听到的就是，你读那么多闲书有什么用啊，都读傻了。
认知决定信念，信念决定选择，选择决定行动，行动决定命运。命运决定着你是贫困潦倒，还是功成名就，决定着你的现在和你的未来，你的健康、你的财富、你的人际关系、你的幸福等等。
而认知、信念、选择、命运统统都是看不见的，它们却统领了你的一生。往深了挖，认识的上一层，是潜意识，潜意识才是你整个人生背后的真正大BOSS。
至于如何去修正我们的潜意识，这个暂且不去言说。
回到正题，你肯定要问，上述文字和今天的主题，如何教小学生写作文有什么关系呢？细细想来，你肯定会明白，这不仅有所关联，而且关联还很大。
道理同之，看不见的决定看得见的。画虎画皮难画骨。画虎发关键是画皮吗？不是，精髓在画骨。然而完整的画作呈现后，你能看到骨吗？看不到。如果不画骨，不勾勒框架，能画出惟妙惟肖的虎像作品吗？基本也是办不到的。
所以要想学会写作文这门技能，也先要搞清楚写作文的底层逻辑，也就是写作的“骨架”。
即写作六要素：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
我家孩子刚上小学二年级。据观察，小学一二年级目前的写作课，都是以看图写话的形式呈现的。这也正是培养孩子们，练习写作基础的阶段，处于盖楼先学打地基的状态。
所有的看图写话，基本上都会有一段引导性的语言，常见的引导语有：你看见了什么？他们在干什么？他们心情如何？
通过这种形式，来引领孩子的观察和思考能力，然后要组织自己的语言，再用笔写下来。这是一条完整的思维训练开发链条，同时出题者还要将趣味性、灵动性、实用性、知识性全部兼顾和糅合到一起，可见教材编写者之良苦用心。
科技的进步，时代的巨变，给我们的生活带来了翻天覆地的改变。光从这一个小小的教材细节来看，已经不是我们这些８０９０后们，能够想象得到的。所以，现在小学生的题，常常会冷不丁地难倒我们这些身为大学生的爸妈。
作为中文系毕业、从事文案工作近１０年，从小就热爱思考和写作的我，是如何教导孩子写作文的呢？整体原则就是逐步引导，反复强调，最重要的是要有足够的耐心。要用孩子能够理解和接受的语言，节奏，以及语气。
首先，读题，读题，读题。书读百遍，其意自见。这一点，自己吃过无数的亏，焦急，粗心，不喜欢慢读题，考试常常丢分。
其次，看图，看图，看图。先看主角，人物或者动物或物件。再看行为，看事件，摸索起因，经过，结果。最后看细节，看背景和氛围，看微表情。
然后，框架，框架，框架。可以先让孩子在草稿纸上写下关键词。时间、地点、人物、事件。针对低年级的孩子，可以先以这四个要素切入。让孩子练习口述一遍，把关键词先简单串联起来，就可组成一个完整的句子。
最后，补充，补充，补充。有了骨架，填充血肉。有了四要素，再填充氛围和细节，添加形容词，心情，语气词等，使得文段饱满丰盈起来。
孩子们只要能把这一整套写作逻辑及流程，熟练运用好，作文水平就能达到中上。如果想要进一步的提升，就要刻意培养日常的词汇、美句、诗文的积累，以及举一反三的应用能力，天马行空的想象和创造力。
当然我的目的不仅仅在于教导孩子写作文，我想教给她的是一套思考的模型和方法论。不管是写作文，还是工作，抑或是生活。它们的底层逻辑和思考模型都是一致的，都是看不见的决定看得见的。我们要做的是去挖掘那深埋在背后的规律和原则，学会了框架，打好了地基，万丈高楼平地起，剩下的就只是合理利用时间，反复打磨的过程了。
而多读书的好处就在于，我不会再用父母对待和教育我的那些强硬固执的方式，去雕刻和捏造我的孩子。
我会尽量不用恐惧来逼迫她学习，取而代之的是，我要带领她挖掘学习的乐趣和学习带来的好处；我会尽量做到无条件地爱她，不用交换原则去驱动她的被动热情，我会告诉她，妈妈对她的爱是无条件的，即使不能时刻陪伴，我也很爱她；我会尽量克制不以自己的力量，去避免让她吃苦受罪的经历，她该走的路，谁也替代不了，我能做的就是静静的守护，在她需要的时候，永远在她身边，做她的退路和避风港；当然了，我也会尽量不去啰嗦，会言传身教，传授她好的习惯，告知她做人的品性与标准。
当然，除了教会她写作文，我更希望能够教给她的是，如何成长为一个身心健康，积极乐观，正直勇敢的人。以及如何充分构建和发挥自己的价值，真正成为一个对社会有用的人。
