《角的初步认识》教学设计
教学内容：
青岛版二年级上册27~28第三单元信息窗1《角的初步认识》。
教学目标：
- 结合具体实物，通过找一找、说一说等活动，概括出角各部分 名称和角概念。语言、动作一致，表达清晰严谨，发展空间观念。
- 通过画一画、说一说等活动，会画角，能标出角各部分的名称， 语言简洁,感受数学美。
- 通过做一做、拉一拉等活动，会用简单的方法比较角的大小， 角的大小与两边岔开口的程度有关，与边的长短无关的概念。
教学重难点：
教学重点：描述角形的特征，正确规范画角。
教学难点：角的特性的理解。
教学过程：
一、 创设情景，导入新课
今天老师带来了数学王国的两个好朋友，你们肯定认识，这是三 角形，这是五角星，仔细观察它们有什么相同的地方？
引入新课，这节课我们一起学习角的初步认识。
二、 观察实践，探究新知
其实角这个新朋友我们并不陌生，生活中处处都有角。
任务一：探究角的特征
- 找一找生活中的角
出示探究要求：
- 独立观察找一找角。
- 指一指你找到的角给同桌看一看，然后说一说角的样子。
全班同学找角，师巡视。
全班汇报：
- 指一指角。
- 摸一摸三角尺上的角。
- 从图形中探究角的特征。
出示三个平面图形，找出里面的角，观察发现它们的相同地方。
师揭示：
尖尖的地方，我们叫顶点。
直直的线我们叫边。
边
顶点
边
- 随堂练习，判断哪些图形是角？
任务二：画角
出示探究要求：
(1)借助尺子画一个角。
(2)和同桌说一说，你是怎样画的？先画什么？在画什么？
现在请同学们在演草本上画一画。全班汇报。
一起回顾画讲的过程。先画顶点，再从顶点出发，画一条直直的 边;从顶点出发，沿另一个方向画一条直直的边。
请同学们再次画出一个角，并标上角的符号、顶点和边。
任务三：判断角的大小
同学们观察自己所画的角和同桌的一样吗？引出有大有小。
出示电视上的蓝角和红角，请同学们猜一猜,借助多媒体移一移。 再次观察谈发现。
总结出角的大小与边的长短没有关系。
继续猜测角的大小与什么有关？然后我们一起来验证。
拿出扣条创造一个角，和老师的角比一比，谁的大，谁的小，为 什么你的角比老师的大，引出两边张开越大，角就越大，学生继续创 造一个更大的角。
同桌合作探究验证猜想得出结论：
角的大小和两边张开大小有关。
小结：同学们通过我们的共同努力，我们认识了角，会判断角, 知道了角的特征，会画了角，相信我们一定能通过智勇大闯关。
三、巩固练习
第一关：找一找有几个角。
）个
）个
第二关：画角，进一步巩固如何画角的相关知识。
第三关：进一步巩固。角的知识。
△ △ △ △
1个△有（）个角 4个△有（）个角
口 0口 = 口
四、知识拓展
□□□□□ 1个口有（）个角 5个口有（）个角 口。口 二 口
欣赏角创造的美丽世界。（出示世界著名地标建筑中隐藏的
“角”。）
五、全课总结
同学们愉快的一节课马上结束了。通过这节课的学习，你有什么 收获？学生谈收获。
同学们收获了知识认识了角，更让老师高兴的是同学们会合作, 会表达，会动手操作。
最后留一个课后实践。
学以致用，利用身边的物体（绳子、吸管、扣条、圆片等）创造
—个角。
板书设计
角的初步认识
画角
7 角的大小和边的长短无关
顶点匕—
边 角的大小和两边张开的大小有关
角有1个顶点和2条边
