这一题虽然是立体几何，但看过程倒像是一道考察单纯计算的题目。
需要说明的是，这里我把步骤分的过细了，后来的过程中我发现要是这样去分析，一份试卷怕不是得大几百步，所以后来就放宽了标准。
但即使用之后的标准来看，这道题也是有四、五步的，从难度来讲和第三题持平，但考察的风格不同，这一题就是考察你对棱台体积公式的认识、以及计算能力，思路非常直接，就是计算量大。
当然这道题有些孩子思路比较活跃，采用一些特殊化的思路能够大大减轻计算压力，节约了时间，值得鼓励，也是出题人给这些孩子的奖励。
这一题仍然是3步，思路很直接，考察了组合、古典概型，难度不大。
从知识的角度，主要是对排列、组合的认识，从计算的角度来讲，没有复杂计算，仍然是结合概念的运算，你先得知道如何算才行，反而具体的计算很简单。
整体上看，这份试卷的入口还是足够低的，前面几道题都比较友善。
从步骤数量上大家就会发现，第6题在难度方面上升了一个台阶。
但这不能完全反映本题的难度上升跨度，有时候同样的一步，调用的思维量可谓天壤之别。
否则总共就200多步，平均一步36秒，有什么难度呢？
前面几道题目的思维量很小，简单说就是打直球。
但这道题目就不一样了，它也可以认为是三角函数方面的计算题，所有的计算起点全部是结合知识点，顺着你的思路不断的有新的运算。
比如第20步，要计算ω范围，首先要结合周期公式，而且得到的不等式中ω在分母上，这也增加了一点难度；
第21、22步，调用三角函数对称中心坐标公式，计算出ω的值，其实包含了对对称中心坐标形式的记忆，整体思想，一个简单的计算三部分。
这不算难，但是非常典型，高中数学想在算前，算只是最后一步，是收官、是执行层面，而思考、思路才是最重要的。
