（四）名著阅读分析。
名著阅读选自九年级上册教材推荐的篇目《艾青诗选》《水浒传》，主客观方式考查结合，大大降低了题的难度，前者《艾青诗选》考查知识较细致，注重阅读名著时的细节处，后者《水浒传》更重理解与语用。此题满分7分，平均分3.02，满分率0.02%（仅2人）。从得失分分析，教师平常指导名著阅读时，更多地关注了知识的死记硬背，缺乏对名著的深层理解，缺乏对学生语言表述与运用的引导。
（五）文学类文本阅读《母亲是最朴素的人文》分析。
第17至20小题考查学生对文学类文本内容的快速把握，对句子的理解与分析，对特殊问题的理解、分析与判断，联系文本对人物的分析。17、18题满分8分，平均分3.18，标准差1，满分率0；19、20题满分8分，平均分3.67，标准差1.62，满分率0.12%（仅5人）。
此大题从2021年中考改革的方式来看，考查方式较往年没有改变，今后在此题上可能还会加大难度，比如语料的链接题，紧密联系社会生活实践题。很多考生一是语言概括不准确；二是只答出一层意思；三是失分原因是一部分学生审题不严密，两个问题只回答了一个；四是所答非所问，反映了分析不到位，语言运用与表达不明确、不规范、不精炼、无逻辑、乏思维的通病。这一类考试题目年年都考，我们应该在这上面多下功夫，可以让学生总结出答题规律与套路，进行强化训练。提醒我们在今后的教学中，要注重教给学生分析问题解决问题的思路和方法。
（六）非连续性文本阅读分析。
此题是多篇语料的组合，文本较长，考查学生在特定时间空间里的阅读能力。这一组语料内容很有实际意义，体现了试卷的实用性价值。试题命制重在考查学生对文章理解、分析能力、表述能力，同时突显学生个性，倡导学生有创意地表达。第21客观题，平均分1.53，正确率51.1%；第22、23题满分7分，平均分4.08，满分率1.19%（50人）。
由此可见，回答错误的原因是对多文本的阅读能力不够，分析能力与语言概括能力较差，个别学生不会筛选信息，自行概括。说明学生根本就没有科学的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯，应该引起我们的高度重视。但是从试卷上看，有很多学生不知道从何入手来回答问题，表面看是术语问题，其实症结在于文体不清（与说明文、记叙文文体混为一谈），说明我们老师平时训练不够，没有指导学生进行比较区分。
第三板块：应用·写作
第24题微作文。微写作在2021年本市中考中首次出现，它贴近生活、紧扣教材、联系时事的命题特点更有利于考生抒发真情实感，客观描述事物，准确表达观点。从本质上说，微写作是语言综合运用题，但稍有不慎，学生容易废话连篇、主次不分、观点不明。本次微作文满分10分，平均分6.07，满分率1.12%（47人）。
第25题材料作文。这个作文材料，有一定的思辨性，好在审题无难度，又是写学生平常的生活，所以距离拉得不大。材料中所蕴含的话题，是很能引起共鸣的，问题是，切入点在哪？如何立意？怎么选材？选什么问题恰当？这些都需要考生在考场短时间内快速解决。根据考生答卷情况估计，满分50分，平均分36，最高分46，最低分0，标准差6.64；全县学生平均居于三类文（35-39分）的作文水平。
作文题完成情况总体一般，问题主要有以下几点：一是结构模式化，比较机械。一些作文采用“题记——正文（小标题）——后记”等形式，却不知这种结构的内涵，题记起不到画龙点睛的作用。二是书写不认真，字迹潦草，一逗（或一点）到底的现象很严重。三是在内容上，有事件不具体，文体不分的情况，既不是抒情散文，也不是议论文，更不是记叙文。四是作文套作的痕迹太重，采用万能开头结尾方法，只注重开头结尾，中间部分如同鸡肋，甚至开篇与第二段难以有效衔接。五是作文缺乏个性。作文得分率都不高，富有创意、文质兼美的佳作更是寥寥无几。许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：写记叙文，许多学生选材平淡陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强；缺乏细致的语言、动作、神态、心理等描写；语言苍白，缺乏文采。议论文素材积累少，很难有高阶思维的呈现，文化底蕴更显不足。
四、建议措施
（一）研读2021版《义务教育语文课程标准》及《四川省初中语文学科课堂教学基本要求》（2021年），明确具体要求，使教学更具针对性，努力变无效、低效课堂为有效甚至高效课堂。
（二）重视阅读教学，指导学生阅读方法，培养学生博观约取、厚积薄发的能力，在培养学生语言感悟、分析综合、筛选信息、语言表达等能力上多下功夫。
（三）扎扎实实抓好学生语文基本功的培养，加强对学生正确书写、语言运用、高阶思维、创新突破等语文学习习惯及能力的培养与提升。
（四）加强文学修养，注重文化积淀。运用多种方法，激励督促学生背诵优秀的古典诗文和现当代名家名篇，并强化名篇名句的默写。
（五）作文是一种综合能力体现，反映出一个学生的思想修养、文化素养、兴趣爱好、思维方式、表达技巧、课外视野、欣赏品位等等。是每位教师需要关注和引导的问题。考场上的高分作文得益于平时多读书、多思考、多练习，如果平时读书少、练习少，缺乏分析与思考，考场上作文想得高分就不太容易。但我们也可以采用一些应对技巧使作文得到较理想的分数。一是目中要有“标”，系统训练。教学要有课标意识，依照部编教材的单元作文要求，有规划，有安排，不随意，不盲目，练扎实。二是文中要有“字”，书写漂亮。训练作文的同时，要重视“字”的书写，教师要狠抓书写习惯，指导学生掌握作文格式，学会排版布局，注重作文“颜值”。三是文中要有“魂”，中心明确。指导学生学会审题立意，围绕中心选材组材，运用方法技巧，写出个性作文。四是文中要有“格”，层次分明。指导如何谋篇布局，安排详略，开头如何迅速点题，结尾如何漂亮收官等等。五是文中要有“情”，学会思考。要引导学生关注生活，表现生活。文学源于生活，要引导学生观察思考，启发学生用发现的眼光，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，挖掘身边富有个性的典型材料，并且善于表达自己的感受。
（六）研究考题，注重应试技巧的指导，使教学与复习更具针对性。
附试卷
