既然学习每时每刻都在发生，那为什么是不是只要埋头学习，就行了呢？
答案当然是否定的。在《激活你的学习脑》一书中，有多年中小学一线教学经验的神经科学家史蒂夫·马森提到，关于学习最本质、最重要的原则之一，就是激活与学习目标相关的神经元，并且不断加强它们之间的连接。
从理论上解释，可以用神经科学领域著名的赫布理论。用通俗的话来说明，如果相邻两个神经元同时被激活，那它们彼此的连接和联系会加强，这种联系又会进一步提高这些神经元再次被同步激活的概率。这样就形成了一个不断加强的循环。
也有实验从直观的角度说明了这条原则。在一项研究中，研究人员要求不会玩杂耍的被试者在3个月内学习杂耍，并且检测了他们在学习前后，以及停止训练3个月后的大脑情况。
结果发现，经过3个月学习和训练以后，在学会杂耍的被试者的大脑中，与运动感知相关区域的灰质数量明显增加了。不过在停止训练3个月后，他们大脑中的灰质数量减少了，大多数人也不再能很好地表演杂耍。
“用进废退”在神经连接上是存在的，在学习中也是存在的。
所以，要想提升学习能力，在选择学习策略时，一定要顺应大脑工作的原理。激活“正确的”神经元，并且加强它们的连接，才能达到有效学习的目的。
掌握适合的学习策略
巩固学习成果
在了解了这些脑科学的事实以后，再来选择适合孩子的学习策略，就不再没有头绪了。在林林总总的方法中，只要以大脑工作的原理为原则，效果就不会太差。
首先，是要激活“正确的”神经元。
在《激活你的学习脑》中，史蒂夫·马森提出，主动式学习是激活神经元的有效方法。曾有研究者综合了225项关于自然科学、数学或工程学学习的研究，数据表明，接受主动参与式教学的学生挂科率更低，仅为22%，而讲授式课堂的学生挂科率达到了34%。
